Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

การออกแบบหลักสูตร Main_0_20130514-110430 - Coggle Diagram

- - - - การจัดส่วนประกอบหรือองค์ประกอบของหลักสูตรซึ่งประกอบด้วยจุดหมายเนื้อหากิจกรรมการเรียนและการประเมินผล
    - - เป็นการจัดองค์ประกอบพื้นฐาน 4 องค์ประกอบ
        
        จุดหมายเป้าหมาย
        
        วัตถุประสงค์
        
        กิจกรรมการเรียนการสอน
        
        การประเมินผล
    - - เป็นการจัดเนื้อหาสาระและมวลประสบการณ์ในหลักสูตรเข้าเป็นหมวดหมู่ซึ่งคำนึงถึงการเรียงลำดับที่เหมาะสมสัมพันธ์ต่อเนื่องและความกลมกลืนกัน
- - - - ต้องกำหนดให้ชัดเจนว่าจะให้ผู้เรียนเรียนเนื้อหาวิชาอะไรทั้งในส่วนที่เป็นความรู้พื้นฐานและส่วนที่จะมาสนับสนุนหรือเสริมให้แก่ผู้เรียนที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน
    - - การกำหนดขอบเขตของเนื้อหาวิชา
        
        วุฒิภาวะของผู้เรียนประสบการณ์ของผู้เรียนความสามารถของผู้เรียนและความต้องการของผู้เรียน
        
        คุณค่าของเนื้อหาวิชานั้น ๆ ที่ผู้เรียนจะนำไปใช้
        
        ความยากง่ายและความสมดุลระหว่างความกว้างและความลึก
        
        ความเป็นสากลของเนื้อหาวิชานั้น ๆ
      - การจัดลำดับเนื้อหาวิชา
        
        การจัดลำดับเนื้อหาวิชาจากง่ายไปสู่เนื้อหายาก
        
        การจัดลำดับเนื้อหาตามความจำเป็นที่ต้องเรียนก่อนและหลังหรือจัดเนื้อหาที่เป็นปัญหาก่อนแล้วจึงจัดเนื้อหาที่ต้องอาศัยความรู้พื้นฐานเหล่านั้น
        
        การจัดลำดับเนื้อหาตามลำดับของเหตุการณ์หรือกาลเวลาเช่นวิชาประวัติศาสตร์
    - - การเน้นที่ตัวถ่ายทอดความรู้ นั้นก็คือผู้สอนนั้นเอง คือการให้ครูเป็นศูนย์กลาง เป็นผู้ถ่ายทอดวิชาความรู้ ที่ถูกต้องแก่ผู้เรียน โดยจะมีการจัดเนื้อหา รายวิชา เอกสาร ตำราเรียน ให้แก่ผู้ถ่ายทอดวิชาความรู้ ซึ้งจะด้องเป็นผู้ที่มีความชำนาญในรายวิชานั้นๆ
    - - ข้อดี
        
        เป็นหลักสูตรที่มีผู้นิยมมาก เพราะการจัดขอบเขตเนื้อหาวิชามีลักษณะที่ชัดเจนผู้สอนมีความมั่นใจเพราะผู้สอนส่วนใหญ่มักคุ้นเคยกับหลักสูตรนี้มากกว่าหลักสูตรอื่น ๆ
      - ข้อจำกัด
        
        การจัดเนื้อหาวิชาไม่ได้พิจารณาถึงเป้าหมายหรือความเหมาะสมที่จะให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ แต่เป็นการจัดเนื้อหาวิชาที่เป็นการตัดแบ่งความรู้แล้วยกความรู้มาใส่เป็นส่วน ๆ
  - - - กำหนดว่ากลุ่มเป้าหมายที่เราจะสร้างหลักสูตรให้นั้นเป็นผู้เรียนกลุ่มใดต้องกำหนดให้ชัดเจนพร้อมทั้งระบุรายละเอียดของกลุ่มเป้าหมายนั้น ๆ
    - - ต้องวิเคราะห์ ความรู้ทักษะจิตพิสัยที่จะต้องมีในการทำงานทุกชนิดและสามารถนำเอาวิธีและความรู้พื้นฐานไปประยุกต์ใช้กับสภาพที่เป็นจริง โดยเน้นความสามารถ เพื่อให้การปฏิบัติงานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ
  - - - การบูรณาการเชิงเนื้อหา
        
        นักพัฒนาหลักสูตรจะกำหนดหัวเรื่องขึ้นมาก่อนแล้วรวบรวมเนื้อหาสาระจากหลาย ๆ วิชาที่พิจารณาเห็นว่าสัมพันธ์กับหัวเรื่องเข้ามารวมกันไว้
      - การบูรณาการเชิงวิธีการ
        
        พิจารณาหรือวิเคราะห์ปัญหาเหล่านั้นว่าจะต้องมีเนื้อหาสาระใดมาเกี่ยวข้องด้วยโดยเน้นว่าผู้เรียนควรจะมีความรู้เพื่อที่จะเข้าใจปัญหานั้นในประเด็นของสาเหตุที่เกิดปัญหานั้นรวมทั้งแนวทางในการแก้ปัญหานั้น
- - - - เน้นความสัมพันธ์ของเนื้อหาวิชา ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนที่ดี และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ได้ดีกว่าหลักสูตรบางรายวิชา
    - - ข้อดี
        
        เป็นการนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้จริง
      - ข้อจำกัด
        
        มีความลำบากต่อการวางแผนการกำหนดขอบเขตเนื้อหาสาระ
    - - ข้อดี
        
        ขอบเขตของการจัดเนื้อหาจัดได้กว้างขวางมีระเบียบและมีความหมายต่อผู้เรียนผู้เรียนได้เห็นประโยชน์อย่างกว้างขวางสำหรับ
      - ข้อจำกัด
        
        หลักสูตรแบบนี้คือความพยายามรวมเนื้อหาแบบกว้าง ๆ ทำให้ลดธรรมชาติและเอกลักษณ์ของวิชาไป
    - - เป็นหลักสูตรที่ตรงกับความสนใจความถนัดของผู้เรียนและเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนและสังคมช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นต่อการเรียน
  - - - ข้อจำกัด
        
        ผู้สอนมีภารกิจมากในการติดตามความก้าวหน้าและหากผู้สอนไม่มีความชำนาญในการวิเคราะห์ผู้เรียนได้อย่างถูกต้องจะทำให้การเรียนการสอนไม่เกิดประโยชน์และผิดเป้าหมายได้
      - ข้อดี
        
        จะทำให้ผู้เรียนได้ศึกษาในสิ่งที่ตนเองสนใจและได้รับประโยชน์จากสิ่งที่ตนต้องการผู้เรียนมีความกระตือรือร้นต่อการเรียน
    - - หลักสูตรประเภทนี้ช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาศักยภาพของตนในด้านที่ตนต้องการได้ดีข้อดีและข้อจำกัด ของหลักสูตรส่วนบุคคลมีลักษณะเช่นเดียวกันกับหลักสูตรแบบเอกัตภาพ แต่หลักสูตรส่วนบุคคลผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดหลักสูตรมากกว่าแบบเอกัตภาพ
    - - ข้อจำกัด
        
        ผู้สอนจะต้องติดตามผู้เรียนอย่างต่อเนื่องเนื้อหาสาระที่นำมาบรรจุในหลักสูตรอาจจะไม่สมบูรณ์และไม่สอดคล้องกับพัฒนาการของผู้เรียนในทุกด้าน
      - ข้อดี
        
        ผู้เรียนจะมีความกระตือรือร้นต่อการเรียน และมุ่งส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ต่อผู้เรียนนอกจากนี้ผู้เรียนยังได้รับประโยชน์จากการเรียนในสิ่งที่ตนเองสนใจเพราะสามารถนำไปใช้ในการดำรงชีวิตได้ดี
    - - ข้อจำกัด
        
        ไม่สามารถจัดได้ทุกหลักสูตรหรือทุกวิชาเนื่องจากขอบข่ายของสมรรถภาพมีกว้างขวางมากโดยเฉพาะสมรรถภาพด้านสังคม
      - ข้อดี
        
        ของหลักสูตรแบบอิงสมรรถภาพคือการทำให้ได้ผลผลิตจากหลักสูตรเหมาะสมกับการไปปฏิบัติงานได้โดยตรง
- - - - จัดทำเป็นแบบสอบถามส่งให้กับกลุ่มตัวอย่างที่เป็นผู้เชี่ยวชาญพิจารณาพร้อมทั้งจัดลำดับสมรรถภาพเหล่านั้นหรืออาจเพิ่มเติมสมรรถภาพที่ผู้เชี่ยวชาญเห็นว่ายังขาดหรือน้อยไป เมื่อได้รับข้อมูลจากผู้เชี่ยวชาญแล้วนำข้อมูลนั้นมาปรับแก้และจัดทำข้อมูลใหม่
    - - ต้องหาผู้เชี่ยวชาญจำนวนหนึ่ง แล้วให้ผู้เชี่ยวชาญแสดงความคิดเห็นว่าควรจะให้ผู้เรียนพัฒนาสมรรถภาพอย่างไรบ้าง เมื่อผู้เชี่ยวชาญตอบแล้ว นำข้อคิดเห็นเหล่านั้นมาสังเคราะห์แล้วจัดสร้างแบบสอบถามแล้วส่งให้ผู้เชี่ยวชาญยืนยันความคิดเห็นอีก 2-3 รอบแล้วนำมาสรุปผล แล้วสังเคราะห์ผลที่ได้ เมื่อได้ข้อมูลเบื้องต้นแล้วนำมาจัดอันดับความสำคัญโดยจัดเป็นหมวดหมู่ ได้แก่ สมรรถภาพด้านความรู้สมรรถภาพด้านทักษะและสมรรถภาพด้านจิตพิสัย