Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MASALAH TINGKAH LAKU (BULI), Unicef, 2018, Sepuluh cara untuk hentikan…
MASALAH TINGKAH LAKU (BULI)
JENIS-JENIS
Tingkah laku distruktif
1.buli fizikal
menendang, memukul, mencuri dan sbg.
Norizzaty Bukhary, 2017
Unicef, 2018
2.Buli lisan
mencaci,memaki
3.Buli berkaitan hubungan
penyisihan yang akan menyebabkan gangguan pada emosi
4.Buli siber
mengancam, memalukan atau menakutkan individu menerusi medium elektronik
HALANGAN DALAM MENGATASI BULI
menyatakan pelajar kerap merujuk kepada rakan berbanding pihak lain berkenaan masalah buli di sekolah.
Ngo Yew Yung, Rosli, N. I., Mat Salleh @ Sukri, M. A. A., Abdul Hamid, F. N. S., Mohd Robi, N. N., Rosly, N. N., & Husin, M. R. (2019)
Mat Isa, N. I., Hussin, M. R., Abdul Rahim, N. H. F., Wan Izham, W. N. I., Bakeri, N. A. I., Shamsul Anuar, F. N., & Mohbob, N. (2020)
remaja didapati mudah terpengaruh dengan tingkah laku rakan sebaya.
murid mereka berasa segan atau malu untuk berkongsi cerita atau pun masalah jika mereka berada dalam kelompok yang ramai
Guru menganggap buli sebagai satu budaya di asrama dan menyebabkan kebiasaan dalam kalangan pelajar asrama terutamanya.
PERANAN GURU DALAM MENGATASI BULI BERDASARKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG KONDUSIF
PERSEKITARAN PSIKOSOSIAL
Sokongan persekitaran yang lemah dari guru dan pihak sekolah berkemungkinan menimbulkan pelbagai masalah yang mempengaruhi perilaku pelajar.
Melibatkan diri dalam kursus, tugasan, seminar dan bengkel bagi menambahkan pengetahuan dalam menguruskan dan memahami tingkah laku pelajar
Mohd Isa, N. J., Ismail, M. S., & Mohd Noor, A. (2019).
Guru perlu tegas dalam melaksanakan hukuman kepada pembuli kerana jika tiada ketegasan dalam mengatasi masalah ini, maka pelajar ini merasakan bahawa mereka bebas melakukan apa sahaja.
Muhammad Amin, A., & Othman, N. (2019)
Guru perlu peka dan mengambil berat segala hal berkaitan dengan pelajar mereka, hal ini kerana apabila guru tidak berkelakuan sedemikian, banyak aduan pelajar tidak akan diambil endah dan memberi kesan kepada pelajar tersebut.
Semai bakti, (2017)
PERSEKITARAN FIZIKAL
Guru menetapkan beberapa peraturan di dalam kelas yang perlu dipatuhi oleh para pelajar .
Amalan pengurusan bilik darjah memberi kesan positif kepada proses pembelajaran sekaligus mampu membendung maslah tingkah laku pelajar.
Sidik, I., Awang, M., & Ahmad, A. (2018)
Pihak sekolah dan guru memastikan suasana sekolah dan kelas adalah selesa untuk para pelajar ; kurang tekanan.
Ketidakselesaan pelajar berda di sekolah dan kelas menyumbang kepada peningkatan kes buli.
Wahab, N. A., Muhammad, N., & Ismail, M. S. (2019)
STRATEGI MEMBINA HUBUNGAN POSITIF DALAM BILIK DARJAH
Guru memupuk identiti kelas.
Guru memberi peluang kepada semu ahli kelas untuk memikul tanggungjawab atau watak di dalam kelas.
Guru peka dan prihatin terhadap pelajar
Guru mengambil tahu latar belakang murid, nama penuh murid,ibubapa murid dan cuba untuk mengingati nama pelajar supaya mereka rasa dihargai.
Edutopia (2020)
Richardson Chris, (2017)
Nathan Lisa, (2018).
Guru perlulah membina hubungan serta kepercayaan yang baik dengan para pelajar.
Guru membuka peluang kepada murid untuk mengenali guru seperi membuka ruang untuk pelajar bertanyakan soalan berkenaan dengan diri guru tersebut.
Menghormati pelajar
Guru perlu menghormati mereka dengan menjaga senstiviti mereka seperti kaum,agama dan kepercayaan. Guru juga
perlu menjaga rahsia pelajar dengan baik.
PUNCA-PUNCA
Individu
mereka cenderung merasakan diri mereka berkuasa.
Ngo Yew Yung, Rosli, N. I., Mat Salleh @ Sukri, M. A. A., Abdul Hamid, F. N. S., Mohd Robi, N. N., Rosly, N. N., & Husin, M. R. (2019)
Mokhlis, S. (2019). BULI SIBER DALAM KALANGAN PELAJAR SEKOLAH MENENGAH: SATU PENEROKAAN AWAL
mereka tidak akan mematuhi peraturan.
Pengaruh keluarga
ibubapa menggunakan kekerasan sebagai penyelesaian masalah di rumah.
bertindak secara keterlaluan apabila kanak-kanak melakukan kesilapan.
Rakan sebaya
sokongan dan provokasi dari rakan sebaya.
Media
pemaparan aksi- aksi ganas di televisyen mempengaruhi tingkah laku mereka.
Tempoh penyebaran yang sangat singkat menyebabkan pelajar boleh terpengaruh dengan pelbagai aksi ganas dalam masa yang singkat.
RUJUKAN
Unicef, 2018,
Sepuluh cara untuk hentikan buli
,diambil daripada laman web
https://children4change.unicef.my/blog-sepuluh-cara-untuk-hentikan-buli/
Norizzaty Bukhary, 2017,
Jenis-jenis buli
, diambil daripada laman web
http://www.myhealth.gov.my/buli-di-sekolah/
Ngo Yew Yung, Rosli, N. I., Mat Salleh @ Sukri, M. A. A., Abdul Hamid, F. N. S., Mohd Robi, N. N., Rosly, N. N., & Husin, M. R. (2019). Gejala Buli Secara Fizikal yang Semakin Berleluasa di Sekolah. International Journal of Humanities, Management and Social Science, 2(1), 65 - 75.
https://doi.org/10.36079/lamintang.ij-humass-0201.24
Mat Isa, N. I., Hussin, M. R., Abdul Rahim, N. H. F., Wan Izham, W. N. I., Bakeri, N. A. I., Shamsul Anuar, F. N., & Mohbob, N. (2020). Gejala Membuli dalam Kalangan Pelajar Sekolah. Journal of Humanities and Social Sciences, 2(1), 22-33.
https://doi.org/10.36079/lamintang.jhass-0201.100
Mokhlis, S. (2019). BULI SIBER DALAM KALANGAN PELAJAR SEKOLAH MENENGAH: SATU PENEROKAAN AWAL. Jurnal Dunia Pendidikan, 1(2), 7-18. Retrieved from
http://103.8.145.246/index.php/jdpd/article/view/6937
Mohd Isa, N. J., Ismail, M. S., & Mohd Noor, A. (2019). Masalah buli dalam kalangan murid: apakah kata guru?. Perspektif: Jurnal Sains Sosial Dan Kemanusiaan, 11(2), 1-14. Retrieved from
https://ejournal.upsi.edu.my/index.php/PERS/article/view/2648
Semai bakti, (2017),
Gejala buli dan langkah untuk mengatasinya, diambil daripada laman web
https://semaibakti.wordpress.com/2017/10/18/gejala-buli-dan-langkah-untuk-mengatasinya/
Edutopia, (2020),
6 ways to build rapport with students
. Retrieved from
https://www.edutopia.org/article/6-ways-build-rapport-students
Richardson Chris , (2017),
11 tips for building rapport between teachers and students
. Retrieved from
https://www.psychreg.org/building-rapport-students/
Nathan Lisa, (2018),
"Student-Teacher Rapport and its Impact on Students’ Sense of Fulfillment
",
Capstone Projects and Master's Theses. 259.
Sidik, I., Awang, M., & Ahmad, A. (2018). Sokongan Persekitaran Sosial di Pelbagai Jenis Sekolah Menengah dalam Meningkatkan Kemahiran Insaniah Pelajar (Social Environmental Support in Various Types of Secondary Schools in Improving Soft Skills Among Students). Jurnal Pendidikan Malaysia (Malaysian Journal of Education), 43(1SI), 67-76. doi:
http://dx.doi.org/10.17576/JPEN-2018-43.03-08
Muhammad Amin, A., & Othman, N. (2019). Pengurusan Bilik Darjah Guru Baharu yang Mengikuti Program Pembangunan Guru Baharu (PPGB) (Classroom Management of New Teachers that Participate in the New Teacher Development Program). Jurnal Pendidikan Malaysia (Malaysian Journal of Education), 44(1), 21-27. doi:
http://dx.doi.org/10.17576/JPEN-2019-44.01-03
Wahab, N. A., Muhammad, N., & Ismail, M. S. (2019). PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN PELAJAR: ISU DAN CABARANNYA DI MALAYSIA [STUDENT DISCIPLINARY MANAGEMENT: ISSUES AND CHALLENGES IN MALAYSIA]. AL-QIYAM International Social Science and Humanities Journal, 2(2), 43-47.