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ENSEÑAR A MIRAR EL MUNDO CON OJOS CIENTÍFICOS 
INFANCIA
Todo está por inventarse.
Ojos brillantes
Descubrimiento
Curiosidad
CURIOSIDAD DE LOS NIÑOS
Potenciarla a lo largo de la escolaridad
Desarrollar, al mismo tiempo, hábitos del pensamiento cada vez más potentes
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
Hace falta un “otro“ (¡u otros!) que nos oriente
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Acompañe de cerca (y
a lo largo del tiempo) en ese camino de aprendizaje.
FEYNMAN Y LAS 3 CAPACIDADES FUNDAMENTALES DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
- Hacernos preguntas sobre cosas que no conocemos y nos resultan intrigantes
- Búsqueda imaginativa de posibles explicaciones
- La planificación (también imaginativa) de maneras de responder esas preguntas que nos planteamos
RICHARD DUSCHL (2007) Y LAS 4 CAPACIDADES QUE CONSIDERA FUNDAMENTALES
- Conocer, usar e interpretar explicaciones científicas del mundo natural.
- Generar y evaluar evidencia y explicaciones científicas.
- Entender la naturaleza y el proceso de desarrollo del conocimiento científico.
- Participar productivamente en las prácticas y el discurso científico.
COGNICIÓN SITUADA
Enfatiza que el pensamiento siempre sucede en contexto, pensar científicamente implica la capacidad de participar de una serie de prácticas culturales particulares de las ciencias.
LENTE EN ACCIÓN
Aprender a ver el mundo desde cierta óptica que nos permita hacer visible lo invisible, creando e identificando patrones y conexiones.
PENSAR CIENTÍFICAMENTE
También implica ser conscientes de qué sabemos y cómo lo sabemos
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PENSAMIENTO TECNOLÓGICO
El pensamiento tecnológico comparte con el científico una mirada preguntona y
curiosa acerca del mundo
la planificación de estrategias para responder preguntas, la búsqueda de evidencias, la creatividad y el pensamiento analítico.
DIFERENCIAS
En ciencias, de lo que se trata es de conocer cosas que no sabemos acerca de cómo funciona el mundo, de responder preguntas que nos dan intriga, de buscar respuestas para entender mejor lo que sucede.
En tecnología, si bien esta mirada investigadora está presente, el objetivo principal no es comprender, sino resolver problemas.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Furman, M. (2016). Educar mentes curiosas: la formación del pensamiento científico y tecnológico en la infancia. FUNDACION SANTILLANA.