CAPITULO 3. DIAGNOSTICO DE LAS CONDICIONES DE LAS ESCUELAS MULTIGRADO
Ma. Antonieta Aguilera García, Steffanía Quezada Mora y Kenya Ruth Camacho Pérez
Se considera escuela primaria multigrado a aquellas que imparten desde dos hasta seis grados escolares atendidos por uno y máximo tres docentes
EL PERSONAL DOCENTE Y SUS CONDICIONES DE ENSEÑANZA
son centros escolares muy pequeños en cuanto a la calidad de estudiantes y docentes, no hay director con funciones directivas, este labor lo realizan los docentes.
condiciones que tienen los docentes de escuelas multigrado para realizar trabajos pedagógicos con los estudiantes, como el acompañamiento para realizar funciones, organización escolar y la disponibilidad de personal de apoyo para tareas educativas y atención : a niños con necesidades educativas especiales.
la propia organización escolar genera demandas que deben atenderse fuera de la escuela y durante los días de jornada escolar, por lo que los docentes tienen que ausentarse y la escuela unitaria se ve obligada a cerrar
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carencia de apoyo en las escuelas que tienen estudiantes con discapacidad o que requieren educación especial. las escuelas indígenas y las generales multigrado son las que mas carecen de personal, situación que dificulta la tarea docente
ACOMPAÑAMIENTO DE DOCENTES EN ESCUELAS MULTIGRADO
Es una estrategia institucionalizada por el Sistema Educativo Nacionalizada para fortalecer su función pedagógica
LAS CARACTERISTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
como el conjunto de instalaciones y servicios que permiten el desarrollo de las actividades escolares en condiciones de dignidad, seguridad y bienestar.
SERVISIOS BASICOS DISPONIBLES
Para garantizar el derecho a la educación, las escuelas deben cumplir condiciones mínimas de dignidad, seguridad e higiene.
DISPONOVILIDAD Y SUFICIENCIA DE MATERIALES DIDACTICOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS DISTINTOS CAMPOS FORMATIVOS
Los materiales didácticos se clasificaron en 8 tipos:.
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bibliohemerograficos, instrumentales ,audiovisuales, digitales, deportivos, material especifico para las actividades escolares en los diferentes campos formativos, consumibles y material didáctico para la atención a la diversidad
En escuelas comunitarias se observan mayores carencias de materiales audiovisuales multimedia y materiales para actividades fisicas o deportivas, y en los tres tipos de escuelas multigrado es practicamente inexistente el material para las actividades e expresion y apreciacion artistica
LA BIBLIOTECA DE AULA, DESDE LA ECEA
Se considera una condicion basica para el cumplimiento del derecho en la educacion, ya que es un insumo importante para el desarrollo del curriculo, la integracion de los alumnos a la cultura escrita y la promocion de la lectura. ademas, si el acervo es amplio y variado, ofrece a los usuarios mayores oportunidades de aprendizaje
la gran cantidad de escuelas multigrado en localidades pequeñas puede deberse a lo que explica weissi (2000), quien señala que actualmente en México la oferta multigrado obedece a la dispersión población originada por los fenómenos migratorios