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Processos psicológicos e a aprendizagem - Coggle Diagram
Processos psicológicos e a aprendizagem
Inteligência
Histórico do estudo
No início pensava-se como sendo única, medida através de testes e fórmulas fechadas
Binet-Simon, Spearman
Após muita discussão surgiu a ideia de inteligência como estrutura e função adaptativa que pode ser construída a partir da interação com o meio
Piaget, Vygotsky
Teorias do processamento da informação
Investiga a partir de 3 elementos básicos:
Estratégias utiizadas na aprendizagem e nas resoluções de problemas
Capacidade de pensar sobre o pensamento
Conhecimentos específicos que o sujeito já possui
Teorias das inteligências múltiplas
Rotula sete tipos de inteligências
Linguística
Lógico-matemática
Corporal-cinestésica
Espacial
Musical
Interpessoal
Intrapessoal
Teoria da inteligência emocional
Considera o desenvolvimento de oito aspectos
Empatia
Entendimento
Persistência
Persuasão
Consciência de si
Cooperação
Motivação
Liderança
Criatividade
Características de uma pessoa criativa
Cada uma se apresenta de maneira singular em cada pessoa, em grau maior ou menor
Intuitiva e Sensível
Imaginativa e Consciente
Independente e Preparado
Empreendedor e Não-convencional
Curioso e Idealista
Persistente
Aberto à experiência
Adaptável as mudanças
Disponível para o encontro com o outro
Perspicaz e Autônomo
Simples e Seguro
Processo
existem 4 passos dinâmicos, interativos e singulares
Insight
Aplicação
Incubação
Preparação
existem 3 componentes
Capacidade criativa: pensamento autônomo e flexível
Motivação interna
Conhecimento da área na qual irá se criar algo
Relação com a aprendizagem
Papel da educação para aprendizagem criativa
Enfatizar o prazer e a importancia do aprender
Respeitar a individualidade de cada um
Incentivar os questionamentos e a curiosidade
Possibilitar a liberdade de escolha
Dar exemplos de pessoas criativas
Cultivar a independência (principalmente de pensamento)
Definição
Capacidade distinta de solucionar problemas
Dar forma a algo novo a partir da compreensão do que já existe
Decisão, sabendo aproveitar qualquer estímulo do meio
Motivação
Aquilo que move uma pessoa, dinâmica do comportamento
Extrínseca
Conseguir algo desejado ou evitar algo indesejado
Elogios e prêmios, mas dados com cuidado para não tornar os estudantes dependentes da motivação externa
Intrínseca
Satisfação pessoal de aprender
Suscitar o aluno por questões de ordem pessoal
Precisa existir um equilíbrio na quantidade da motivação, para não causar estresse nem desinteresse
Memória
Tudo que se sabe agora, foi aprendido por meio das experiências e mantido por meio da memória.
Estrutura
Existem 3 grandes sistemas
Curto Prazo
: Depósito temporário para poucas informações
A transferência para longo prazo pode ser feito a partir da elaboração ou da repetição
Longo Prazo
: Contêm todas as informações que somos capazes de guardar
Organizada como uma rede de ideias vinculadas, as vezes mais distantes e as vezes mais próximas.
Sensorial
: Capta as informações recebidas do meio e preenche lacunas
Processo de esquecimento das memórias de longo prazo
Falha no armazenamento: Lembrança se desintegra
Falha na recuperação: Causada por trauma (físico ou psicológico)
Falha na codificação: Falta de representação
A memória e a aprendizagem se relacionam em uma via de mão dupla, uma modificando a outra constantemente
Subsistemas das memórias de longo prazo
Memória procedimental: expressa como mudança de comportamento e não
Memória declarativa: A "verdadeira" memória
Semântica: Enciclopédia mental
Episódica: Autobiografia