Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Содержание раннего обучения ИЯ (чему обучать и чему учиться), ЦЕЛИ И…
Содержание раннего обучения ИЯ (чему обучать и чему учиться)
КОМПОНЕНТНЫЙ СОСТАВ содержания обучения
1 - ПРЕДМЕТНЫЙ = о чём говорить, писать и читать
СФЕРЫ общения (бытовая, игровая, социально-культурная), ТЕМЫ (составляют предмет обсуждения) = умк, СИТУАЦИИ общения (в рамках темы) = предлагают авторы или сами составляете
подходы к тематическому содержанию
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ принцип
исходные для отбора тем - 8 сфер интересов младшего школьника, состав. мир 8-11 лет. ребёнка (моя семья, дом, игрушки, друзья...)
ЯЗЫКОВОЙ материал (фонетический, лексический, грамматический) и РЕЧЕВОЙ материал (речевые высказывания разной протяжённости)
лекс. единицы = сколько, что должен уметь ребёнок с ними делать, на каком уровне владеть + грам. единицы
речевой = тексты = сказки, диалоги, насколько доступны по содержанию, с какой целью, насколько моделируют ситуацию общения
СТРАНОВЕДЧЕСКИЕ и ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИЕ знания
знания о чём получает в рамках опр. темы + как вести(как говорят животные на НЯ)
2 - ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ (ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ)
НАВЫКИ и УМЕНИЯ иноязычного устного общения (нет письменного!)
НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ языковым и речевым материалом
ребёнок может назвать предмет, усвоив, допустим, 10 лекс. единиц, или ребёнок должен понимать, о каком предмете его спрашивают
УМЕНИЯ говорить и понимать речь на слух
задать и ответить на вопрос
ОБЩЕ-УЧЕБНЫЕ НАВЫКИ и умения
а) интеллектуальные
ребенок анализирует, сравнивает. набл. за яз. явлением = звук
б) организационные
в каких режимах работать = индивидуально, группой или попарно
в) компенсаторные (стратегические)
ЧТО предлагают авторы
3 - ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ (ЛИЧНОСТНЫЙ)
Формирование ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ эмоций, интереса, желания общаться на ИЯ во время совместной деятельности
Приёмы создания положительной установки на дальнейшее изучение ИЯ
зафиксировано во ФГОС для каждого этапа
ТРЕБОВАНИЯ к отбору содержания обучения
СООТВЕТСТВИЕ содержания обучения ИЯ ИНТЕРЕСАМ ребёнка
СОЗДАНИЕ условий для развития ИНТЕРЕСОВ, СПОСОБНОСТЕЙ, ФАНТАЗИИ, ТВОРЧЕСТВА ребёнка
Создание КОММУНИКАТИВНЫХ СИТУАЦИЙ, напр. на ПРЕДМЕТНУЮ дея-ть и партнёра, чтобы ребёнок "переживал" язык, понимал его и мог употребить
ребёнок должен понимать КТО, с КЕМ, ЗАЧЕМ, ГДЕ, С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ они общаются в рамках ситуации
Включение в содержание ОБРАЗЦОВ детской культуры страны изучаемого языка
Использование НОВЫХ способов учебной деятельности на занятиях по языку и дальнейшее СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ уже известных с целью организации РАЗВИВАЮЩЕГО обучения.
песенки, считалки, стихи
ЦЕЛИ И СОДЕРЖАНИЕ РАННЕГО ОБУЧЕНИЯ ИЯ