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Estudio del desarrollo cognoscitivo, image - Coggle Diagram
Estudio del desarrollo cognoscitivo
Enfoque conductista
Mecanismos básicos del aprendizaje
Condicionamiento
Clásico:
Asocia estímulos que de ordinario no producía una respuesta con otro estimulo que incita una respuesta.
Predecir sucesos.
Operante:
Basado en la asociación de la conducta con sus consecuencias
Memoria infantil
Dependen de sucesos condicionantes
Estudio del desarrollo cognoscitivo
Enfoque psicométrico
Mide diferencias cuantitativas entre habilidades
Componen la inteligencia mediante pruebas que indican dichas habilidades
Pruebas de desarrollo e inteligencia
Se adquieren y aprovechan conocimientos que resuelven problemas de la vida cotidiana.
Conducta inteligente
Dirigidas a una meta que se adapta a circunstancias y condiciones de vida
Pruebas de coeficiente intelectual
Pruebas psicométricas
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Pruebas para infantes y niños pequeños
Prueba estandarizada del desarrollo mental y motriz
Escala de Bayley
indican competencias de un niño
Cognoscitivo, lingüístico, motriz, socioemocional y conducta adaptativa
Intervención Temprana
Proceso sistemático de prestación de servicios para ayudar a familias a satisfacer necesidades de desarrollo de sus infantes.
Enfoque Piagetiano
Atiende cambios o etapas de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo
Interesado en la forma en que la mente estructura sus actividades y se adapta al medio ambiente.
Etapa Sensoriomotriz
1ra etapa , donde los infante aprenden a través de los sentidos y la actividad motriz
Subetapas
Reacciones circulares secundarias
Coordinación de esquemas secundarios
Reacciones circulares primarias
Reacciones circulares terciarias
Uso de reflejos
Combinaciones mentales
Habilidades antes de Piaget
Desarrollo simbólico
Comprensión de imágenes, ya que representan otra cosa. Dificultades para interpretar modelos a escala.
Categorización
Algunas pruebas apuntan a una conciencia temprana de ciertos sucesos causales del mundo físico, pero la comprensión general de la causalidad se desarrolla más lentamente.
Permanencia del objeto
3 meses y medio, parecen mostrar un conocimiento de objetos.
Número
Los infantes de 5 meses reconocen y manipulan mentalmente números pequeños, pero la interpretación de los resultados está en breve
Imitación
Imitación invisible de expresiones faciales en neontatos e imitacion diferida en la sexta semana
Imitación diferida
Reproducción de una conducta observada después de un tiempo el remitirse a un símbolo guardado de esta
Imitación elicitada
Método de investigación en el que los infants
Desarrollo de conocimientos sobre los objetos y símbolos
Habilidad de percibir tamaño y forma de los objetos y discernir sus movimientos, podría ser un mecanismo evolutivo primitivo.
Permanencia del objeto
Comprensión del pequeño acerca de que la existencia de un apersona u objeto sigue aun cuando no esté a la vista.
Enfoque del procesamiento de la información
Centrado en la percepción , aprendizaje, memoria y solución de problemas
pretende descubrir cómo procesan la información los niños desde que la reciben hasta que la usan.
Habituación
Tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estímulo reduce, lentifica o detiene una respuesta.
Deshabituación
Aumento de la respuesta después de l presentación de un nuevo estímulo.
Capacidades perceptuales y de procesamiento visual y auditivo
Preferencia visual
Tendencia de los infantes a mirar más un objeto que a otro.
Memoria del reconocimiento visual
Capacidad de distinguir un estímulo visual familiar de uno desconocido, cuando se muestran los dos al mismo tiempo.
Transferencia entre modalidades
Capacidad de usar la información adquirida por un sentido para guiar a otro.
Procesamiento de información y el desarrollo de las habilidades piagetianas
Causalidad
Principio de que un suceso causa otro
Permanencia del objeto
Los infantes comprendían la permanencia de objeto pero no pudieran demostrarlo con respuestas físicas
Categorización
La capacidad para clasificar o agrupar en categorías no aparce sino hasta los 18 meses.
Evaluar la información: procesamiento de información en infantes
Los bebés nacen con habilidades de razonamiento (mecanismo innatos de aprendizaje que los ayudan a entender la información que encuentran) o las adquieren muy temprano (Baillargeon, 1994)
Enfoque de las neurociencias cognoscitivas
Trata de identificar qué estructuras del cerebro participan en aspectos concretos de la cognición.
Memoria implícita
Recuerdo inconsciente, por lo general de hábitos y destrezas; también se llama memoria procedimental
Memoria explicita
Recuerdo intencional
Memoria de trabajo
Almacén de corto plazo para la información que está en proceso.
Enfoque contextual social
Estudia los efectos de los aspectos medioambientales en el aprendizaje, sobre todo el papel de los padres y otros cuidadores.
Participación guiada
Participación del adulto en la activa del niño, que ayuda a estructurarla a a logra que la comprensión que el niño tenga de dicha actividad se acerque a ala del adulto.
Desarrollo del lenguaje
Sistema de comunicación basado en palabras y gramática
Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial
Habla prelingüística
Antes de pronunciar palabras , se dan a conocer necesidades y sentimientos mediante sonidos que van del llanto a los arrullos y balbuceos.
Primeras vocalizaciones
Imitación
Llantos
Percepción de sonidos y estructuras del lenguaje
Imitación de sonidos del lenguaje requiere tener la habilidad de percibir diferencias sutiles entre sonidos
