Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 7 การดำเนินการสอน ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง, นางสาวนีลวาณีย์ บินมะ…
บทที่ 7
การดำเนินการสอน
ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
ลักษณะในการเรียนการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
ใช้สื่อการเรียนที่มีอยู่อย่างมีประสิทธิภาพ
มีจุดแข็งและจุดอ่อนของตนเอง
มีกลยุทธ์ในการเรียนที่เปิดกว้าง
มีความรับผิดชอบต่อการเรียนของตนเอง
มีจุดมุ่งหมายในการเรียนรู้ที่ชัดเจน
มีความสามารถในการวางแผนสำรวจประเมินค่าและปรับกระบวนการเรียนรู้ได้
วิธีดำเนินการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
การเรียนเป็นรายบุคคล
ครูต้องให้ความรู้และออกแบบการสอนให้ตรงกับความสนใจและความต้องการของผู้เรียน
การเรียนเฉพาะบุคคล
การให้ผู้เรียนแต่ละคนทำงานของตนเองเพื่อให้เกิดการปฏิสัมพันธ์
การเรียนเป็นกลุ่ม
การให้ผู้เรียนจัดกลุ่มทำงาน
การอภิปรายกลุ่ม
การทำโครงงาน
การสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
การสอนโดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้
วิธีการที่พวกเขาได้เรียนรู้
เวลาที่พวกเขาได้เรียนรู้
สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้
สภาพแวดล้อมของการเรียนการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
กิจกรรมที่ส่งเสริมการคิด
กิจกรรมที่ก่อให้เกิดการฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาทักษะในการเรียนรู้
การค้นพบสติปัญญาของตนเอง
การประดิษฐ์ชิ้นงานของผู้เรียน
การเชื่อมโยงกิจกรรมเข้ากับเรื่องที่มอบหมายให้ผู้เรียนทำ
การมอบหมายงานให้ผู้เรียนทำ
กิจกรรมที่เสริมสร้างความร่วมมือ
ประเภทของกิจกรรมสำหรับผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
การเรียนเป็นรายบุคคล
การเรียนการสอนที่จัดให้ตรงกับความสามารถของกลุ่มผู้เรียน
การใช้บทเรียนแบบ e-lessons
การเรียนเฉพาะบุคคล
งานหรือโครงที่ทำให้ผู้เรียนรู้จักคิดริเริ่มด้วยตนเอง ศึกษาด้วยตนเอง ใช้อุปกรณ์ช่วยในการเรียนด้วยตนเอง
การเรียนเป็นกลุ่ม
การทำงานเป็นกลุ่มแบบใช้ระยะเวลาสั้น
การอภิปรายกลุ่ม
การทำงานเป็นกลุ่มแบบใช้ระยะเวลายาว
การทำโครงงาน
การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองและการใช้อุปกรณ์ช่วยในการเรียนรู้ด้วยตนเอง
ผู้เรียนเลือกหัวข้อเรื่องที่จะศึกษา
ครูจะต้องออกแบบกิจกรรมและจัดเตรียมสื่อการเรียนรู้ที่ตรงกับความต้องการของผู้เรียน
คำถาม
เว็บไซต์ที่เกี่ยวข้อง
วีดีทัศน์
การใช้วิธีการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในชั้นเรียน
ขั้นตอนที่ 2 ดำเนินการ
ครูต้องแบ่งสรรงานและเวลาของครูให้เหมาะสม
ครูเริ่มบทบาทโดยสำรวจสิ่งที่ผู้เรียนได้เรียนไปก่อนหน้านี้และสิ่งที่ผู้เรียนต้องการรู้
ครูต้องเดินสำรวจแต่ละกลุ่มหรืออนุญาตให้ผู้เรียนได้เดินไปเดินมาระหว่างกลุ่ม
ขั้นตอนที่ 3 ประเมินผล
ครูสามารถประเมินผลการปฏิบัติงานของกลุ่มในแง่ของความร่วมมือ
ครูสามารถประเมินผลจากการนำเสนอประเด็นในการเรียนรู้ได้
ครูสามารถตรวจสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียนแต่ละคน
ขั้นตอนที่ 1 วางแผน
มุ่งไปที่กลุ่มของผู้เรียนที่มีความสามารถใกล้เคียง
ครูต้องมีทักษะและมีความยืดหยุ่นต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน
ครูต้องวางแผนการสอนสำหรับกลุ่มย่อย
คำแนะนำสำหรับการเรียนการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
มีส่วนร่วมในการตัดสินใจเรื่องการเรียนของผู้เรียน
ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักนับถือความสามารถของตน
ไม่ขัดขวางกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน
พยายามทำความเข้าใจกับความต้องการการตอบสนองความคิดและความรู้สึกของผู้เรียน
สร้างบรรยากาศแห่งความไว้เนื้อเชื่อใจในชั้นเรียน
ตัวอย่างเฉพาะของกิจกรรมสำหรับผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
การสร้างศูนย์การเรียนรู้
การเรียนแบบกลุ่มย่อย 2-3 คน
มีตัวเลือกและความยืดหยุ่นของแนวคิดในการเรียนรู้ที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละฐาน
การอภิปรายกลุ่ม
ครูมีหน้าที่เป็นผู้ให้ความช่วยเหลือ
ผู้เรียนต้องช่วยเหลือกันในการเรียนรู้โดยการชี้แจง
นักเรียนเป็นผู้ดำเนินการเองภายในชั้นเรียน
สนับสนุนและสร้างแนวคิดของแต่ละคนขึ้นมา
การทำโครงงาน
ช่วยเหลือผู้เรียนในการสร้างการพึ่งพาระหว่างกัน
พัฒนาเจตคติในเชิงบวก
เสริมสร้างความร่วมมือในการทำงานเป็นกลุ่มของผู้เรียน
ใช้กลยุทธ์ในการเรียนรู้แบบร่วมมือ
นางสาวนีลวาณีย์ บินมะ รหัสนักศึกษา 6220160352 กลุ่มที่ 3 เลขที่ 8