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Psicología del desarrollo de la edad adulta Teorías y cotextos.
Definicioes
Desarrollo se da con los cambios duraderos.
En las personas
el cambio es estable.
Multidireccional
Envejecimiento
Patológico
Enfermedades cronicas
Exitoso
Satisfaccion
Normal
Form tipica
Teorias
2.1 Teorias de crisis normativas
Havighurst (1948/1972)
Tareas caracteristicas del desarrollo
Nacen del juego entre el desarrollo biológico, el contexto históricosocial,
la personalidad de cada uno y las metas individuales.
Adaptación
a la perdida
a la jubilación
Actividades de ocio
Peck (1959, 1968)
cuatro etapas para la adultez
Socialización frente a sexualización en las relaciones humanas
Flexibilidad emotiva frente a empobrecimiento emotivo.
Aprecio de la sabiduría frente al aprecio de la fuerza física
Flexibilidad frente a rigidez mental
tres para la
senectud.
Diferenciación del ego frente a preocupación por el trabajo
Transcendencia del ego frente a preocupación por el ego
Transcendencia corporal frente a preocupación por el cuerpo
Loevinger (1976)
Desarrollo
como un escenario de siete etapas
autoprotectiva
conformismo
impulsiva
conciencia
presocial
autonomía
integrado
Levinson (1986)
estructura de la vida
la pauta que subyace o diseña
la vida de un sujeto en un momento determinado
preadultez
adultez temprana (17-45 años)
adultez intermedia (40-65 años)
adultez tardía (de los 60 años en adelante)
Erikson (1950, 1968)
ocho edades del hombre
desde la infancia a la
senectud
problema fundamental en la adultez
generatividad frente al estancamiento.
el creativo
el productivo
el procreativo
octava crisis
de integridad del yo frente a
desesperación
Baltes, 1990, Thomae, 1979
continuo proceso de cambio y estabilidad de la persona desde el nacimiento hasta la muerte
Baltes, Lindenberger y Staudinger, 1998
multidireccionalidad
y una multidimensionalidad inter e intraindividuales
pérdidas y ganancias
desarrollo continuado
plasticidad
Thomae, 1979
tres etapas
en cada etapa, aparece una constante de la conducta y la experiencia.
La variabilidad interindividual en la conducta y la experiencia queda demostrada en cada una de las etapas vitales
En cada etapa de la vida pueden observarse cambios psíquicos
2.2Teorías sobre el envejecimiento exitoso.
Havighurst y Taba, 1963
intentan describir los caminosque deben seguir las personas mayores para cumplir con las exigencias de su edad y llegar a un alto grado de satisfacción en su vida
Baltes y Baltes (1989),
modeloconstituido por el concepto
del ciclo vital con sus ganancias, estabilidad y pérdidas en la edad madura
se puede conseguir un nivel funcional estable
la optimización
la compensación
la selección
2.3 Teorías parciales o específicas
Baltes y Lindenberger (1997)
teoría de la Diferenciación-Dediferenciación
Carstensen, 1992; Baltes y Carstensen, 1999
teoría socio-emocional
de la Selectividad
motivos por los que deben iniciarse y mantenerse las interacciones
para la regulación directa de las emociones
para la búsqueda de información
para el desarrollo del
autoconcepto
Lerner, 2002
El Contextualismo evolutivo
el desarrollo humano queda determinado por los cambios de las relaciones recíprocas entre el individuo y los múltiples contextos que le rodean
Elder (1998)
el ciclo vital los contextos, tanto esenciales,
como temporales, y su influjo en el desarrollo
desarrollo
las actividades sociales, los roles, los
recursos, pero también por la edad y los cambios y acontecimientos históricos
Cambios
Multidimencionalidad y
Multidireccionalidad
Diferenciales
Caracteristicos personales
Contextos
ámbito más cercano a la persona
desarrollo de las capacidades
decrecen las visuales y auditivas en la edad adulta, a partir de los 40 años
Las conductas motoras se vuelven más lentas,
La capacidad cognitiva se dividen en una serie de
subprocesos
la inteligencia cambia en pensamiento inductivo, orientación espacial,habilidad numérica, capacidad verbal y fluidez verbal
la memoria
constituye una premisa central para formarse la identidad y la
autonomía
La memoria episódica
La memoria primaria
La memoria procedimental
La memoria semántica
La memoria espacial
La memoria autobiográfica
La memoria prospectiva
el aprendizaje
Las personas mayores pueden
aprender con éxito diversas habilidades,
Staudinger y Baltes (1996)
sabiduría como el conocimiento experto
en las cuestiones vitales.
La psicología del desarrollo se ocupa de todos los cambios del pensamiento, vivencias y conductas durante todo el ciclo vital de la persona.
La edad, no solo es cuestión de cronología, sino que está llena de significados,estructuras, obligaciones, relaciones, etc., que marcan el ritmo de vida decada uno.