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Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje.
Es un proceso que moviliza a la persona que aprende a nivel cognitivo y que conduce a
revisar y reorganizar sus esquemas de conocimiento para dar cuenta de una nueva situación, tarea o contenido
del aprendizaje, fruto todo ello como resultado del contraste entre lo dado y lo nuevo.
Supone animado por un interés, una motivación, un fin que lo promueve y obliga, en cierta medida, a la
realización del cambio estructural a nivel cognitivo.
b) Enfoque superficial: Intención de cumplir con los requisitos de la tarea; memoriza la información necesaria
para pruebas o exámenes; encara la tarea como imposición externa; ausencia de reflexión acerca de los
propósitos o estrategia; foco en elementos sueltos sin integración; no distingue principios a partir de ejemplos.
c) Enfoque estratégico: se caracteriza por el intento de alcanzar el máximo rendimiento posible en la
realización de la tarea mediante la planificación cuidadosa de las actividades, del material necesario, de los
esfuerzos y del tiempo disponible, según lo resalta Ausubel(1983).
a) Ausubel consideraba que para que se diera un aprendizaje significativo era necesario que el alumno
manifestara una disposición hacia el mismo. Esta disposición la dividía en tres categorías que él llamaba
enfoques
Lleva a un aprendizaje significativo más
amplio y profundo.
Enfoque de una tarea a otra o de
un profesor a otro.
Los conocimientos previos son el punto de partida para los nuevos contenidos o procesos de enseñanza aprendizaje que se quiera desarrollar con los estudiantes en general.
Ayuda a afrontar nuevas situaciones de aprendizaje de
manera diferente a como se enfrentaría a ellas sin contar con esta visión positivista de ella misma.
Una persona quiere aprender y aprende, esto le produce una visión positivista de sí mismo y esto,
evidentemente, refuerza su autoestima.
utiliza como instrumento de lectura e interpretación y que determina en buena parte qué
informaciones seleccionará, como las organizará y qué tipo de relaciones establecerá entre ellas.
Las ideas previas son las construcciones personales del alumno o alumna, son parte del conocimiento implícito
y proceden de su contexto y medio cultural donde se han desarrollado. Son guiadas por la percepción y
experiencia en la vida cotidiana, algunas veces son resistentes al cambio.
“Las ideas previas son construcciones que los
sujetos elaboran para dar respuesta a su necesidad de interpretar fenómenos naturales o conceptos
científicos, para brindar explicaciones, descripciones o predicciones.
