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EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y SUS PROBLEMAS - Coggle Diagram
EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y SUS PROBLEMAS
¿Qué hacemos cuando leemos?
por una parte, las
actividades implicadas en asignar un significado (lingüístico-lexical) a los símbolos escritos, por otra aquellas que conjugan estos significados de las palabras hasta interpretación plena del texto.
comprensión de los textos y, forzando algo
las cosas, podríamos considerarlas como las actividades que permiten leer para aprender.
El reconocimiento de las palabras.
es que al
leer reconocemos y asignamos un significado a los símbolos gráficos.
mesa
logogen
esquemas mentales que nos permiten detectar (identificar) las palabras.
A) El léxico interno: (reconocido o identificado) una palabra
se responde con la activación de su entrada en este peculiar diccionario mental..
B) Detectores de palabras o logogens: poseen la
información sobre los rasgos característicos e invariantes de la forma de cada
palabra contenida en nuestro léxico.
Ejemplo:Palabra
impresa----Codificación
visual----Búsqueda
lexical----Nombrar----Re codificación
fonológica
C) La vía lexical. con aquellos detectores de palabras que poseen algunos de sus rasgos.
Ejemplo:
Palabra impresa----
Codificación visual-------
Búsqueda lexical-----
Nombrar----Re codificación
Re codificación fonológica
D) La vía fonológica.La otra vía, sublexical o fonológica, supone la mediación del propio lenguaje
oral para obtener el significado.
en traducir los símbolos
gráficos, ya analizados perceptivamente, en fonemas.
Hacia la interpretación del texto.
los procesos
que suceden tras la identificación de las palabras.
A) Construcción de proposiciones.para alcanzar la comprensión
de cualquier material.
B) Construcción de la macroestructurara:nivel del significado es un resultado natural de la
comprensión.
C) Construcción de un modelo mental para el texto: es un mundo, situación o escenario en el que
encuentra acomodo la información textual.
D) Estructuras textuales y comprensión: es el papel que juegan las
estructuras de los textos y los conocimientos que tenemos de ellas.
Cómo es todo posible.
A) El supuesto de inmediatez.
1.- La construcción de hipótesis a partir de datos limitados.
2.- La evaluación de la hipótesis según los datos.
3.- La confianza o revisión de la hipótesis inicial.
B) La lectura como un proceso interactivo.
Reconocimiento de formas (letras, sílabas, palabras).
Traducción a un código fonológico (vía fonológica).
Emparejamiento con una representación almacenada en nuestra memoria
semántica o lexicón.
Activación de los significados semánticos de esa entrada.
Asignación del caso semántico.
Construcción de una proposición, etc.
Vinculación entre proposiciones.
Construir el significado global o la macroestructura.
Activar el esquema de un cuento (o, según el caso, otro tipo de texto en esquema retorico) y sus variables o categorías ( acontecimientos, meta, intento, resultado, reacción)
Qué no hacen bien aquellos que leen mal.
Dificultades para aprender a leer:
A) Deficiencias perceptivas.la codificación visual, una deficiencia en la integración de la información de dos modalidades sensoriales, como la auditiva y visual.
B) Un problema psicolingüístico.(romper las palabras en sílabas, las sílabas en sonidos o
categorizar los sonidos),
C) Tipos de dislexia.
1.- la dislexia diseidética, que se
caracteriza por una lectura laboriosa, basada en el descimbramiento, y por errores visuales en el dictado;
2.- la dislexia disfonética, cuya manifestación más clara es
la dificultad para enfrentarse a palabras desconocidas y escribir al dictado
palabras poco familiares.
Deficiencias en el uso de los procesos descendentes.(construir la macro y superestructura), los alumnos pueden optar por recordar,confundiendo así la comprensión con el recuerdo.
Los escolares que aprenden a leer, pero no aprenden leyendo: es que los sujeto sean perfectamente capaces en cuanto a las habilidades básicas de la lectura, pero fracasen al aplicarlas ante ciertas situaciones.
El dominio de un lenguaje.
La escritura es una forma particular del lenguaje porque:
a) Implica un uso descontextualizado del lenguaje, en el significado reside o reposa en el significado formal de las palabras, no en el texto en el que se enuncia.
b) Supone un lenguaje más formal y organizado.
c) Exige un mayor nivel de planificación.
d) La velocidad de producción es más lenta y permite una mayor regulación
En nuestros días el uso del lenguaje escrito implica dos objetivos concretos:
La capacidad para aprender cosas nuevas mediante la lectura.
La capacidad para exponer nuestros pensamientos por escrito.