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Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje., Esta teoría…
Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje.
Hablamos de un proceso que nos moviliza a nivel cognitivo, nos conduce a revisar y a aportar nuestros esquemas de conocimiento.
Este proceso de cambio se supone animado por un interés, una motivación, un fin que lo promueve y obliga, en cierta medida, a la realización del cambio estructural a nivel cognitivo.
Ausubel consideraba que para que se diera un aprendizaje significativo era necesario que el alumno manifestara una disposición hacia el mismo. Esta disposición la dividía en tres categorías que él llamaba enfoques.
Enfoque superficial: Intención de cumplir con los requisitos de la tarea; memoriza la información necesaria para pruebas o exámenes, no distingue principios de ejemplos.
Enfoque estratégico: se caracteriza por el intento de alcanzar el máximo rendimiento posible en la
realización de la tarea mediante la planificación cuidadosa de las actividades
Según Coll, para sentir interés es necesario saber qué se pretende y sentir que con ello se cubre una necesidad.
Esta teoría abarca los siguientes tópicos:
El estado inicial de los alumnos.
¿Con qué cuentan los alumnos al iniciar un proceso de aprendizaje y cuál es la base de estos para llevar a cabo un proceso de aprendizaje significativo?
La disposición que los alumnos tienen para aprender.
El nivel de inteligencia de los alumnos, sin duda en este aspecto las diferencias abarcan la capacidad de
razonamiento por parte de los alumnos
Los conocimientos previos.
¿Qué se pretende que los alumnos y las alumnas aprendan en relación a un nuevo contenido?
¿Qué necesitan saber para conectar y atribuir un significado inicial a estos aspectos del contenido
que se espera que aprendan?
¿Qué cosas pueden saber ya que tengan alguna relación con el contenido?
Cuando una persona quiere aprender y aprende.
