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Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje
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Atribuir significado, es un proceso que moviliza a la persona que aprende a nivel cognitivo y que conduce a
revisar y reorganizar sus esquemas de conocimiento
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Ausubel
consideraba que para que se diera un aprendizaje significativo era necesario que el alumno
manifestara una disposición hacia el mismo.
Esta disposición la dividía en dos categorías que él llamaba enfoques:
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Enfoque superficial:
Intención de cumplir con los requisitos de la tarea; memoriza la información necesaria
para pruebas o exámenes
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Enfoque estratégico:
se caracteriza por el intento de alcanzar el máximo rendimiento posible en la realización de la tarea mediante la planificación cuidadosa de las actividades
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Enfoque profundo:
Es el que lleva a un aprendizaje significativo más
amplio y profundo
Según Coll
Para sentir interés es necesario saber qué se pretende y sentir que con ello se cubre una necesidad, puesto que si no conoce el propósito de una tarea, no lo podrá relacionar con la comprensión de lo que la tarea implica y con sus propias necesidades y muy difícilmente podrá realizar un estudio en profundidad.
"la representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una
parcela de la realidad" (Cesar Coll 1983).
La concepción constructivista concibe los conocimientos previos de los seres humanos como esquemas de conocimiento "la representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad" (Cesar Coll 1983).
“Cuando el alumno se enfrenta a un nuevo contenido a aprender, lo hace siempre armado con una serie de conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos adquiridos en el transcurso de sus experiencias previas que utiliza como instrumento de lectura e interpretación y que determina en buena parte qué informaciones seleccionará, como las organizará y qué tipo de relaciones establecerá entre ellas. " (César Coll
1990)"
Cuando una persona quiere aprender y aprende, esto le produce una visión positivista de sí mismo y esto, evidentemente, refuerza su autoestima, lo que le ayuda a afrontar nuevas situaciones de aprendizaje
Esta teoría abarca los siguientes tópicos:
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El estado inicial de los alumnos
Está relacionado con el análisis de las siguientes preguntas ¿Con qué cuentan los alumnos al iniciar un proceso de aprendizaje y cuál es la base de estos para llevar a cabo un proceso de aprendizaje significativo?
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Los conocimientos previos.
Sin duda en este aspecto las diferencias abarcan la capacidad de razonamiento por parte de los alumnos
"El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe."
(Aubel, Novak y Hanesian 1983.)
“Las ideas previas son construcciones que los sujetos elaboran para dar respuesta a su necesidad de interpretar fenómenos naturales o conceptos científicos, para brindar explicaciones, descripciones o predicciones. Son construcciones personales, pero a la
vez son universales y muy resistentes al cambio; muchas veces persisten a pesar de largos años de instrucción escolarizada”.
