Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 7 การดำเนินการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง - Coggle Diagram
บทที่ 7 การดำเนินการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
วัตถุประสงค์
เข้าใจความแตกต่างของรูปแบบการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางที่แตกต่างกัน
ใช้การสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางมาใช้ในชั้นเรียนได้
ใช้กลยุทธ์ในการสร้างการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและส่งเสริมสภาพการเรียนรู้ภายในชั้นเรียนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางได้
บทนำ
สามารถศึกษาเกี่ยวกับแนวคิดและหลักการของการเรียนรู้แบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางซึ่งรวมถึงการเรียนเป็นกลุ่ม การเรียนเป็นรายบุคคลและการเรียนเฉพาะบุคคล
การสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
หมายถึงการสอนโดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ ในฐานะครู ครูสามารถช่วยให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ของตนเองได้โดยอาศัย
สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้
วิธีการที่พวกเขาได้เรียนรู้
เวลาที่พวกเขาได้เรียนรู้
ครูควรต้องรู้ด้วยว่าสภาพแวดล้อมของการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางนั้นควรเป็นเช่นไร ซึ่งรวมถึง
กิจกรรมที่เสริมสร้างความร่วมมือ
การมอบหมายงานให้ผู้เรียนทำเพื่อช่วยผลักดันให้เขาก้าวไปถึงเป้าหมายในการเรียน
การค้นพบสติปัญญาของตนเอง
กิจกรรมที่ส่งเสริมการคิด
กิจกรรมที่ก่อให้เกิดการฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาทักษะในการเรียนรู้
การประดิษฐ์ชิ้นงานของผู้เรียน
การเชื่อมโยงกิจกรรมเข้ากับงานที่มอบหมายให้ผู้เรียนทำ
เหตุผลใดจึงต้องใช้วิธีสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
จุดมุ่งหมายในการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางคือการให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งผู้เรียนที่ได้เข้าร่วมในการเรียนการสอนรูปแบบนี้จะมีลักษณะดังต่อไปนี้
มีจุดมุ่งหมายในการเรียนรู้ที่ชัดเจน
มีกลยุทธ์ในการเรียนที่เปิดกว้างและรู้ว่าควรจะนำกลยุทธ์เหล่านั้นมาใช้เมือใด
ใช้สื่อการเรียนที่มีอยู่อย่างมีประสิทธิภาพ
รู้จุดแข็งและจุดอ่อนของตนเอง
มีความรับผิดชอบต่อการเรียนของตนเอง
มีความสามารถในการวางแผน สำรวจ ประเมินค่าและปรับกระบวนการเรียนรู้ได้
การสอนในลักษณะนี้จะช่วยให้บรรยากาศในห้องเรียนมีชีวิตชีวามากขึ้น เนื่องจากผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ของพวกเขาเองโดยไม่จำเป็นต้องรอให้ครูเป็นผู้บอกว่าควรจะคิดอะไร เมื่อไหร่ ที่ไหนและอย่างไร
วิธีการดำเนินการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
การเรียนเป็นกลุ่ม
คือการให้ผู้เรียนจับกลุ่มกันทำงานเช่น การอภิปรายกลุ่มและการทำโครงงาน โดยครูจะต้องเป็นผู้วางโครงสร้างของบทเรียน ชั้นเรียนและตัวผู้เรียนเอง
การเรียนเป็นรายบุคคล
ครูจะต้องให้ความรู้และออกแบบการสอนให้ตรงกับความสนใจและความต้องการของผู้เรียน
การเรียนเฉพาะบุคคล
คือการให้ผู้เรียนแต่ละคนทำงานของตนเอง เพื่อให้เกิดการปฏิสัมพันธ์ ทั้งนี้ครูจะต้องคอยให้คำปรึกษาหรือคำแนะนำแก่ผู้เรียนด้วย
การใช้วิธีการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในชั้นเรียน
ขั้นที่ 1วางแผน
การเรียนเป็นกลุ่ม
ครูจะต้องวางแผนการสอนสำหรับกลุ่มย่อยที่ประกอบด้วยผู้เรียน 4-5 คนต่อกลุ่ม เพื่อให้การสอนเป็นกลุ่มดำเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพประกอบด้วยปัจจัยดังต่อไปนี้
รู้ความประพฤติ ความสนใจและไหวพริบของผู้เรียน
สร้างความมั่นใจในการจับกลุ่มของผู้เรียน
ตั้งกฎเกณฑ์สำหรับกลุ่มขึ้นมาสัก 2-3ข้อ
กำหนดบทบาทสมมุติ
วางแผนการทำงานของผู้เรียนระหว่างการทำงานเป็นกลุ่ม
วางแผนกิจกรรมกลุ่มที่เหมาะสม
กำหนดขอบเขตของกิจกรรมกลุ่ม
กำหนดเวลาในการทำกิจกรรมกลุ่มที่เหมาะสม
เตรียมการสอนที่ชัดเจนและถูกต้องแก่ผู้เรียน
กำหนดเวลาในการนำเสนอพร้อมทั้งมีช่วงเวลาสำหรับการตั้งคำถามและให้ผู้เรียนตอบ
ทบทวนการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยการประเมินแบบ peer evaluation
วางแผนกิจกรรมขั้นต่อไป
การเรียนเป็นรายบุคคล
คือการดำเนินการสอนและการออกแบบงานที่มอบหมายให้ผู้เรียนทำอย่างเหมาะสมเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ซึ่งจะมุ่งไปที่กลุ่มของผู้เรียนที่มีความสามารถใกล้เคียงกัน ในการวางแผน ครูจะต้อง
รู้ความสามรถ ไหวพริบและเจตคติของผู้เรียน
วางแผนการเรียนเป็นรายบุคคล
ออกแบบงานที่มอบหมายให้ผู้เรียนทำอย่างเหมาะสมตามความสามารถที่แตกต่างกันของผู้เรียน
การเรียนเฉพาะบุคคล
คือการให้ผู้เรียนทำงานของตนเองเพื่อให้เกิดการปฏสัมพันธ์ ผู้เรียนจะรู้จักควบคุมตนเองและรู้สึกเป็นอิสระ ครูมีหน้าที่คอยให้คำแนะนำ ดังนั้นครูจึงต้องมีทักษะและมีความยึดหยุ่นต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยที่ครูจะต้อง
รู้ความสามารถ ความสนใจและไหวพริบของผู้เรียน
วางแผนและกำหนดเป้าหมายให้แก่ผู้เรียน
ออกแบบการเรียนการสอนโดยเปิดโอกาสในการเรียนให้หลากหลาย
ปรับขอบเขตของบทเรียนและหัวข้อที่จะสอน
ขั้นที่ 2ดำเนินการ
การเรียนเป็นกลุ่ม
ครูจะต้องเดินสำรวจแต่ละกลุ่มหรืออนุญาตให้ผู้เรียนได้เดินไปมาระหว่างกลุ่มบ้าง โดยวางโครงสร้างกิจกรรมดังต่อไปนี้
ตั้งกฎเกณฑ์และระเบียบของกลุ่ม
สรุปย่องาน บทบาทของกลุ่มและระยะเวลาในการทำงานให้ผู้เรียนฟัง
รับฟังการอภิปรายของผู้เรียน
ให้ความช่วยเหลือแก่ผู้เรียน
การเรียนเป็นรายบุคคล
การจับกลุ่มของผู้เรียนที่มีความสามารถแตกต่างกันในชั้นเรียน ครูจะต้องแบ่งสรรงานและเวลาของครูให้เหมาะสม ตรูอาจเริ่มบทเรียนได้ดังนี้
สรุปย่องาน บทบาทและระยะเวลาในการทำงานให้ผู้เรียนฟัง
จัดสรรกิจกรรมที่เหมาะสม
จัดสรรกิจกรรมกลุ่มที่เหมาะสม
การเรียนเฉพาะบุคคล
ครูจะต้องสอนให้ผู้เรียนรู้จักตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเองด้วย เช่น ให้ผู้เรียนประเมินผลงานเขียนของตนเองในชั้นเรียน โดยครูอาจดำเนินการดังนี้
สรุปย่องาน ความคาดหวังและการชุมนุมให้ผู้เรียนฟัง
จัดเตรียมสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับการทำงานเดี่ยว
กำหนดรูปแบบในการเรียนเฉพาะบุคคล
จัดทำแผนจัดการเรียนรู้
แสดงความคิดเห็นต่อพัฒนาการของผู้เรียน
ขั้นที่ 3 ประเมินผล
การประเมินผลเป็นสิ่งจำเป็นที่ทำให้ครูสามารถตรวจสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียนแต่ละครได้
ประเภทของกิจกรรมสำหรับผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
การเรียนเป็นกลุ่ม
1รูปแบบที่ใช้ระยะเวลาสั้น
เช่น การอภิปรายกลุ่ม
การเรียนเฉพาะบุคคล
เช่น งานหรือโครงงานที่ทำให้ผู้เรียนรู้จักคิดริเริ่มด้วยตนเอง ศึกษาด้วยตนเองหรือใช้อุปกรณ์ช่วยในการเรียนด้วยตนเอง
การเรียนเป็นรายบุคคล
เช่น การใช้บทเรียนแบบ e-Lessoons การจัดกลุ่มการเรียนรู้และการมอบหมายงานที่แตกต่างกันให้ผู้เรียน
ตัวอย่างเฉพาะของกิจกรรมสำหรับผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
การทำโครงงาน
การสร้างศูนย์การเรียนรู้
การอภิปรายกลุ่ม
คำแนะนำสำหรับการเรียนการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางที่มีประสิทธิภาพ
สร้างบรรยากาศแห่งความไว้เนื้อเชื่อใจในชั้นเรียนเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจใคร่รู้และปรารถนาที่จะเรียน
ไม่ขัดขวางกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน แต่ต้องสร้างสภาพแวดล้อมในการ้รียนรู้ที่เหมาะสมให้แก่ผู้เรียน
มีส่วนร่วมในการตัดสินใจเรื่องการเรียนของผู้เรียน แต่ก็ต้องปล่อยให้ผู้เรียนได้ตรึกตรองด้วยตนเองเช่นกัน
ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักนับถือความสามารถของตนเอง
พยายามทำความเข้าใจกับความต้องการ การตอบสนอง ความคิดและความรู้สึกของผู้เรียน