Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 6 การดำเนินการสอนแบบครูเป็นศูนย์กลาง อย่างมีประสิทธิภาพ - Coggle…
บทที่ 6
การดำเนินการสอนแบบครูเป็นศูนย์กลาง
อย่างมีประสิทธิภาพ
การสอนโดยตรง
วัตถุประสงค์
เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจความรู้และทักษะขั้นพื้นฐานได้อย่างเป็นขั้นตอน
ก่อนการสอน
เตรียมแผนการสอนโดยกำหนดวัตถุประสงค์ในการเรียน
ให้สอดคล้องกับพฤติกรรมผู้เรียน
วิเคราะห์เนื้อหาในแต่ละส่วนเพื่่อดำเนินการสอนอย่างเป็นระบบ
ระหว่างการสอน
ให้ข้อมูลหรือทักษะอย่างถูกวิธี
ให้คำแนะนำในการปฏิบัติ
นำเสนอวัตถุประสงค์ของบทเรียน
ตรวจสอบความเข้าใจ
และให้ความเห็น
ใช้การทดสอบ หรือบันทึกการสอน
ภายหลังการสอน
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติเป็นรายบุคคล
ใช้สิธีทดสอบเพื่อประเมินความรู้หรือทักษะของผู้เรียน
การจัดสภาพแวดล้อมในการเรียน
ทักษะที่จำเป็น
การจัดการเรียนการสอนให้ดำเนินไปอย่างราบรื่นตลอดชั่วโมง
การดึงความสนใจของผู้เรียนให้จดจ่อได้ตลอดชั่วโมง
เช่น การจัดกลุ่ม การตั้งคำถาม เพื่อให้มีส่วนร่วม
ความสามารถในการมีส่วนร่วม 2 เหตุการณ์
ที่เกิดขึ้นในเวลาเดียวกัน
การขจัดความเบื่อหน่ายชองผู้เรียน
ความสามารถของครูในการรับรู้สิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน
สิ่งที่ต้องคำนึง
การตั้งกฎเพื่อควบคุมความประพฤติของผู้เรียน
การกำหนดกระบวนการเพื่อสร้างกิจกรรมของผู้เรียน
การจดจ่อกับการเรียนในขณะที่ครูสอน
การควบคุมการเรียนการสอนให้ดำเนินราบรื่น
ใช้เวลาในการสอนให้คุ้มค่าและประสบความสำเร็จ
การสอนแบบครูเป็นศูนย์กลาง
ก่อนการสอน
กำหนดวัตถุประสงค์ในการเรียน
พิจารณาถึงความรู้และทักษะที่ผู้เรียนมีอยู่ก่อน
กำหนดหัวข้อที่ตรงกับแผนจัดการเรียนรู้
เลือกทบทวนเนื้อหาให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ทในการเรียน
เลือกรูปแบบในการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียน
ระหว่างการสอน
จัดระเบียบข้อมูล
บอกว่ากำลังจะเรียนอะไร และทำอะไรต่อหลังเรียนจบ
นำเสนอข้อมูลใหม่
เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจการนำเสนอของครูได้ง่ายขึ้น
สิ่งที่ต้องคำนึง
ความชัดเจนของการนำเสนอ ต้องวางแผนให้ดี มีการจัดระบบ
เรียบเรียงข้อมูลให้เป็นระเบียบ
อธิบายให้เห็นถึงความเชื่อมโยงระหว่างแนวคิด
เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจสาเหตุและผลลัพธ์
เลือกใช้สื่อการสอนให้เหมาะสม
อธิบายวัตถุประสงค์ของบทเรียน
ให้ผู้เรียนเกิดความพร้อมและเกิดแรงจูงใจที่จะเรียน
สรุปประเด็นสำคัญ
เพื่อทบทวนให้ผู้เรียนจดจำแนวคิดที่เรียน
การนำเสนอ
การถ่ายทอดข้อมูลจากผู้ที่มีความรู้มากกว่า
ไปสู่ผู้ที่มีความรู้น้อยกว่า เพื่อให้ผู้ฟังเข้าใจในข้อเท็จจริง
ภายหลังการสอน
การอภิปรายนำเสนอ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ
การทดสอบ
การสั่งการบ้าน
การสอนแนวคิด
มีรูปแบบการสอน 2 วิธี
การนำเสนอโดยตรง
การสอนโดยผู้เรียนไม่มีความรู้เกี่ยวกับแนวคิดมาก่อน
ครูเป็นผู้ให้ความรู้และช่วยให้ผู้เรียน
ทำความเข้าใจกับแนวคิดนั้นได้
การเรียนรู้แนวคิดได้ด้วยตนเอง
การสันนิษฐานว่าผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับแนวคิดบ้างแล้ว
ครูไม่ต้องบอกผู้เรียนว่าแนวติดคืออะไร
ครูยกตัวอย่างประกอบเพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจ
การสอนแนวคิดหลักที่เป็นรากฐานในการส่งเสริม
ทักษะการคิดของผู้เรียน ให้สามารถทำความเข้าใจ
แนวคิดได้ดีขึ้น
ระหว่างการสอน
ระบุแนวคิดพร้อมยกตัวอย่างหรือไม่ยกตัวอย่าง
ทดสอบเพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจแนวคิด
นำเสนอวัตถุประสงค์ของบทเรียน
เพื่อให้ผู้เรียนทราบว่าจะดำเนินการเรียนการสอนอย่างไร
และอะไรคือความสำคัญของแนวคิด
วิเคราะห์ความคิดและการเรียนรู้ของผู้เรียน
ให้ผู้เรียนสามารถบูรณาการความรู้ใหม่เข้ากับความรู้เดิม
ภายหลังการสอน
ประเมินความเข้าใจ
การอธิบาย
การทำแบบทดสอบ
การเขียน
ก่อนการสอน
ระบุแนวคิด
เลือกการใช้หรือไม่ใช้ตัวอย่างประกอบ
วิเคราะห์แนวคิด
จัดรูปแบบการใช้และไม่ใช้ตัวอย่างประกอบ
จากง่ายไปยาก
เลือกแนวคิดที่จะสอน
ตัดสินว่าจะใช้แนวคิดรูปแบบใด