Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การประกันคุณภาพการศึกษา Educational Quality Assurance, image, image -…
การประกันคุณภาพการศึกษา
Educational Quality Assurance
การประเมินคุณภาพภายนอก
จุดเปลี่ยนการประเมินภายนอกรอบ 4
HOLISTIC APPROACH
ประเมินเพื่อ "พัฒนา" ไม่ใช่
เพื่อรับรอง หรือ ไม่รับรอง
EXPERT JUDGEMENT
การประเมินเชิงคุณภาพ
ลดจำนวนการประเมิน (1IQA+1EQA)
เชื่อมโยง สอดคล้องประกันคุณภาพภายใน
เพิ่มเทคโนโลยี
ลดภาระเอกสาร
การวิเคราะห์โดย 3P
2 ระยะ
ระยะประเมินโดย สมศ.
ระยะติดตามเพื่อพัฒนาโดยหน่วยงานต้นสังกัด
คณะผู้ประเมิน
จำนวนวันประเมิน
องค์กรที่เกี่ยวข้อง
SUPPORTER
สพฐ./สกอ./สอศ.
สร้างมาตรฐานของสถานศึกษาที่มีคุณภาพ (QUALITY CODES/CRITERIA/GUIDELINES)
เตรียมและสนับสนุนสถานศึกษาให้พร้อมรับการประเมิน
OPERATOR
โรงเรียน/มหาวิทยาลัย/อาชีวะ
ทำให้เกิดสถานศึกษาที่มีมาตรฐาน
จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง
REGULATOR
สมศ.
รับรองผลการประเมินตนเองและ
ดำเนินการประเมินร่วมกับหน่วยงานต้นสังกัด
ส่งรายงานการประเมินให้ต้นสังกัด
และสถานศึกษาเพื่อนำไปพัฒนาต่อไป
ระบบสารสนเทศ Automated QA
สำหรับสถานศึกษา
ภาพรวม
กลุ่มผู้ใช้ภายใน
Core Process
ระบบงานประเมินคุณภาพภายนอกขั้นพื้นฐาน
ระบบงานประเมินคุณภาพภายนอกการอาชีวศึกษา
ระบบงานประเมินคุณภาพภายนอกศูนย์พัฒนาเด็ก
ระบบงานประเมินคุณภาพภายนอกระดับอุดมศึกษา
Support
ระบบงานอำนวยการทั่วไป
ระบบงานนิติการ
ระบบงานส่งเสริมและพัฒนาการประกันคุณภาพการศึกษา
ระบบงานการเงิน
กลุ่มผู้ใช้ภายนอก
ผู้ประเมิน
ต้นสังกัด
สถานศึกษา
ประชาชนทั่วไป
ช่วงเวลาและการใช้ระบบ AQA
ระหว่างประเมิน
ตรวจสอบข้อมูลผู้ประเมิน
หลังประเมิน
ประเมินคณะผู้ประเมิน (QC100)
ดาวน์โหลดไฟล์รายงานฉบับสมบูรณ์
ก่อนประเมิน
ตรวจสอบข้อมูลพื้นฐาน
อัพโหลดไฟล์ SAR
วัตถุประสงค์
เชื่อมโยง/แลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่าง
สมศ.กับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
เพื่อพัฒนาการดำเนินงานให้สะดวกและ
มีประสิทธิภาพมากขึ้น
เพื่อพัฒนาระบบสารสนเทศที่ใช้สนับสนุน
การประเมินคุณภาพภายนอก
เพื่อติดตามผลการปฏิบัติงานและเป็นข้อมูล
ประกอบการตัดสินใจเชิงนโบายสำหรับผู้บริหาร
การใช้งานระบบ
aqa.onesqa.or.th
ลงชื่อเข้าใช้งาน
เปิด Web browser
สำหรับการใช้อินเทอร์เน็ต
รูปแบบและแนวทางการประเมิน
คุณภาพของสถานศึกษาแนวใหม่
การประเมินแบบองค์รวม
Holistic Assessment
สะท้อนโลกแห่งความเป็นจริง
สะท้อนความสามารถที่แท้จริง
ประหยัดเวลาและค่าใช้จ่าย
เน้นกระบวนการดำเนินงานเป็นหลัก
โอกาสที่จะเห็นร่องรอยหลักฐานชัดเจนขึ้น
การประเมินบนพื้นฐานของหลักฐาน
Evidence-Based Assessment
การประเมินโดย
Peer Review
การทบทวนด้วยบุคคลระดับเดียวกัน
เป็นกระบวนการตรวจเยี่ยม ติดตาม ประเมิน
คณะกรรมผู้ทรงคุณวุฒิ
ความรู้
ความสามารถ
ประสบการณ์
การประเมินหลักฐานเชิงประจักษ์
การสัมภาษณ์
ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน
การสังเกต
การตัดสินโดยผุ้เชี่ยวชาญ
Expert Judgement
บุคคลที่ได้รับการฝึกฝน
มีประสบการณ์
คุณสมบัติ
ไม่ติดอัตตา & ไม่หลงตน
มีคุณธรรมของนักวิชาการ
ฉับไว & คล่องตัว
ค้นคว้า & คิดวิเคราะห์
สามารถนำหลักวิชาการไปประยุกต์ใช้
รู้ลึก รู้รอบ
ข้อดี
รวดเร็ว
ใช้ทรัพยากร & เวลาน้อย
ข้อจำกัด
เป็นอัตนัย
เสี่ยงต่อการเกิดความลำเอียง
ยากต่อการวัดเชิงปริมาณ
ความแตกต่างของ
การประเมินภายใน & ภายนอก
การประเมินภายใน
ทำโดยบุคลากรในหน่วยงาน หรือผู้ที่เกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่อง
เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ช่วยในการปรับปรุง พัฒนาการดำเนินงาน
ให้บรรลุเป้าหมาย เป็นกระบวนการตรวจสอบการทำงานของตนเอง)
การประเมินภายนอก
การดำเนินงานของหน่วยงาน(นักประเมินมืออาชีพ เพื่อให้ได้
ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุง (หลักประกันคุณภาพ)
สมศ.
การประกันคุณภาพภายใน
ของสถานศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(SAR: Self Assesment Report)
ส่วนที่ 1
บทสรุปสำหรับผู้บริหาร
กระชับ
รวบรัด
จับประเด็นสำคัญ
ที่มาของหลักฐานชัดเจน
เป็นการประเมินไม่ใช่แค่บรรยาย
สื่อให้เห็นอย่างชัดเจนถึงผล
กระทบของสิ่งที่ได้ลงมือทำเพื่อ
พัฒนาคุณภาพด้านต่างๆ
ส่วนที่ 2
ข้อมูลการประเมินตนเอง
อยู่ในระดับคุณภาพใด
ข้อมูล/หลักฐาน/เอกสารเชิงประจักษ์
แผนงาน/แนวทางพัฒนาให้ดีขึ้นกว่าเดิม
(คงสภาพ/พัฒนาอย่างน้อย 1 ระดับ)
ส่วนที่ 3
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ความหมายของการประเมิน
การตัดสินคุณค่าของสิ่งที่เราถูกวัดโดยเทียบกับเกณฑ์
จุดเน้นของการประเมิน
มีความโปร่งใส
เปิดเผย
การประเมินผลที่ดี
มีความเชื่อถือได้
มีความเที่ยงตรง
ธรรมชาติของการประเมิน
เป็นการวัด/สังเกตทางอ้อม
การวัดมี eror เสมอ
เป็นคุณลักษณะเชิงสัมพันธ์
ประเภทของการประเมิน
ผู้ทำการประเมิน
สิ่งที่ถูกประเมิน
Process Evaluation
Product Evaluation
Input Evaluation
Impact Evaluation
Need Assessment
ช่วงเวลาของการประเมิน
บทบาทของการประเมิน