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ELEMENTOS DEL CURRÍCULO - Coggle Diagram
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
ORIENTADORES
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Estos dan sentido al currículum al responder a preguntas como: ¿qué intencionalidad persigue el currículum? y ¿qué se pretende lograr con la aplicación de ese currículum?
Estos concretan la política educativa en cuanto al tipo de hombre y de sociedad que se aspira lograr y deben plantearse como formulaciones específicas de lo que se espera que el alumno logre mediante las actividades pedagógicas.
GENERADORES
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Papel del docente
Guía y orientador que estimula y propicia las situaciones de aprendizaje que vivirá con sus alumnos para construir conocimiento.
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REGULADORES
Objetivos
Describen el aprendizaje que se busca alcanzar en los alumnos, son el enunciado explícito del resultado deseado de la enseñanza
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Contenidos
Conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos y alumnas se considera esencial para su desarrollo y socialización.
Categorías:
- Conceptuales o declarativos (conceptos, hechos, datos).
- Procedimentales (acciones, modos de actuar, planteo de soluciones).
- Actitudinales (valores, actitudes, normas)
Evaluación
Encargado de valorar el logro de los objetivos planteados; no obstante, se asume en las tendencias actuales como un proceso integral, simultáneo al proceso de aprendizaje.
Tipos:
- Evaluación diagnóstica
- Evaluación formativa
- Evaluación sumativa
- Autoevaluación
- Coevaluación o Mutua Evaluación
- Evaluación unidireccional
ACTIVADORES O METÓDICOS
Se incluyen en él las propuestas concretas sobre la forma en que los alumnos lograrán construir o reconstruir sus propios aprendizajes.
Se deben incluir estrategias orientadas directamente por el docente, otras semiorientadas por él, mediante guías u otros instrumentos que organizan las experiencias y otras en que los alumnos trabajarán en forma totalmente independiente.
MULTIMEDIOS
Se alude fundamentalmente al ambiente escolar y a los recursos que se emplean para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje.
Es importante que se consideren recursos propios del medio ambiente escolar y de la comunidad, lo que implica asumir ambos entornos como proveedores de recursos.
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