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Mnemotecnia, Joyce, B., Wil, M. y Calhoun, E. (2002). Modelos de enseñanza…
Mnemotecnia
Conceptos acerca de la memoria
Asociación por el absurdo
Hay muchas maneras de ridiculizar las asociaciones
Regla de la sustitución
Regla de la desproporción
Incorporar un poco de acción en las asociaciones
Regla de la exageración
El sistema de la palabra sustituta
Mediante el sistema de la palabra sustituta es posible hacer que "algo intangible sea tangible y significante"
Sistema de asociación
La esencia del método mnemónico consiste en conectar dos ideas de modo que la segunda desencadene otra y así sucesivamente.
Asociación
La regla mnemónica básica es la siguiente: se puede recordar cualquier información si se la asocia con algo que ya se conoce o recuerda
Palabra clave
EI sistema de Ia palabra clave consiste, en esencia, en seleccionar una palabra que represente una idea más amplia o varias ideas subordinados.
Toma de conciencia
La observación es esencial para la primera toma de conciencia
Sintaxis del modelo mnemónico
Usar las técnicas del subrayado, el listado y la reflexión
Hacer que el material se vuelva conocido y crear conexiones utilizando las técnicas del sistema de la palabra clave, de la palabra sustituta y de la palabra por asociación.
Usar las técnicas de la asociación absurda y de la exageración. Revisar las imágenes.
Ejercitarse rememorando el material hasta que se lo memorice cabalmente.
El método de la palabra por asociación
El primer componente provee a los alumnos de material familiar para que lo vinculen con los que no lo son
El segundo proporciona una asociación que permite determinar el significado del material nuevo
Reglas mnemotécnicas
Aplicación
1 Organizar la información que se debe aprender.
2 Ordenar la información que debe aprenderse.
3 Relacionar la información con materiales conocidos (se toman en consideración tanto los sonidos como los significados).
4 Vincular la información con representaciones visuales
5 Vincular la información con otra información conexa
6 También son útiles los mecanismos que dan vida a la información
7 La revisión (la práctica) es siempre útil y su resultado es un conocimiento que redunda en beneficio del estudiante
Estudios iniciados por:
Pressley, Levin y Delane
Joyce, B., Wil, M. y Calhoun, E. (2002). Modelos de enseñanza. España, Gedisa, pp. 228-252