Desarrollo psicosocial en la niñez temprana

El desarrollo del yo

EL AUTOCONCEPTO Y EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

autoconcepto: Sentido del yo; imagen mental descriptiva y evaluativa de los propios rasgos y capacidades

Cambios en la autodefinición: la transición de los cinco a los siete años

autodefinición: Grupo de características usadas para describirse a uno mismo.

Yo real: El yo que uno es en realidad.

Yo ideal:El yo que a uno le gustaría ser.

Representaciones simples:En la terminología neopiagetana, primera etapa del desarrollo de la autodefi nición, en la cual los niños se describen en términos de características individuales no relacionadas y de todo o nada.

Mapeos representacionales: En la terminología neopiagetiana, segunda etapa del desarrollo de la autodefi nición, en la cual el niño hace conexiones lógicas entre los aspectos del yo, pero todavía los considera en términos de todo o nada.

AUTOESTIMA

Juicio que hace una persona acerca de su propia valía.

Cambios en el desarrollo de la autoestima

Autoestima contingente: el patrón “indefenso”

La contingencia al exito puede lleva al fracaso

En la ninez media se alcanza un juicio de la realidad

COMPRENSIÓN Y REGULACIÓN DE LAS EMOCIONES

Comprensión de emociones contradictorias

Comprensión de las emociones dirigidas hacia el yo

Una razón para la confusión de los niños pequeños es que ellos no comprenden que pueden experimentar reacciones emocionales contrarias simultáneamente. Las diferencias individuales en la comprensión de las emociones contradictorias son evidentes a los tres años.

Estas se desarrollan menudo después de desarrollarse el autococepto. Sin embrgo,los niños tienden a no reconocerlas aun.

ERIKSON: INICIATIVA FRENTE A CULPA

Tercera etapa del desarrollo psicosocial propuesto por Erikson, en la cual los niños equilibran el impulso por perseguir metas con las reservas acerca de hacerlo.

Género

Juego: el trabajo de la niñez temprana

Crianza

FORMAS DE DISCIPLINA

identidad de género: Conciencia, desarrollada en la niñez temprana, de que uno es hombre o mujer.

DIFERENCIAS DE GÉNERO

PERSPECTIVAS SOBRE EL DESARROLLO
DEL GÉNERO

Las diferencias de género implican diversidades psicológicas o conductuales entre hombres y mujeres

el mejor desempeño motriz de los niños,

Las diferencias cognoscitivas de género son pocas y pequeñas

El desempeño de las niñas suele ser mejor en pruebas de fluidez
verbal, cálculo matemático y memoria de ubicación de objetos.

Enfoque evolutivo

Enfoque psicoanalítico

Enfoque biológico

Enfoque cognoscitivo

Enfoque del aprendizaje social

Genéticos, neurológicos y actividad hormonal

Selección sexual natural

Solución de conflictos emocionales inconscientes

Autocategorización

Observación de modelos, reforzamiento

NIVELES COGNOSCITIVOS DEL JUEGO

LA DIMENSIÓN SOCIAL DEL JUEGO

CÓMO INFLUYE EL GÉNERO EN EL JUEGO

CÓMO INFLUYE LA CULTURA EN EL JUEGO

juego funcional : Juego que implica movimientos repetitivos de los músculos largos.

juego constructivo : Juego que implica el uso de objetos o materiales para hacer algo.

juego dramático: Juego que implica personas o situaciones imaginarias; se conoce también como juego de simulación, juego de fantasía o juego imaginativo.

juegos formales con reglas: Juegos organizados con procedimientos y penalizaciones conocidas.

Juego paralelo

Juego asociativo

Juego solitario independiente

Juego cooperativo

Conducta espectadora

Conducta desocupada

El niño no parece estar jugando, pero observa cualquier cosa de interés momentáneo.

Pasa la mayor parte del tiempo observando jugar a otros niños.

Se entretiene solo con juguetes que son diferentes a los usados por los niños cercanos y no hace esfuerzos por acercarse a ellos.

juega de manera independiente pero entre los otros niños

Juega con otros niños

El niño juega en un grupo organizado por alguna meta

Lo mas común en los niños es:

Que se genere la segregación por género

Que es la Tendencia a elegir compañeros de juego del mismo género que el del niño.

Los valores culturales influyen en los ambientes de juego que los adultos disponen para los niños,
ambientes que repercuten a su vez en la frecuencia de formas específicas de juego entre las culturas

ESTILOS DE CRIANZA

INTERESES CONDUCTUALES ESPECIALES

Relaciones con otros niños

La afirmación del poder, las técnicas inductivas y el retiro del amor son tres categorías de disciplina.

La más eficaz suele ser el razonamiento mientras que la afirmación del poder es la menos eficiente para promover la internalización de las normas paternas.

Las nalgadas y otras formas de castigo corporal pueden tener consecuencias negativas

Baumrind identificó tres estilos de crianza: autoritario, permisivo y autoritativo. Más tarde se identifi có un cuarto estilo, negligente o no involucrado

Los padres
autoritativos tienden a criar niños más competentes.

conducta prosocial: Cualquier conducta voluntaria que pretenda ayudar a otros.

El niño tiende a mostrar 3 estilos de agresion

Abierta

Relacional

Instrumental

Miedo

Entre hermanos

Las primeras, las más frecuentes y las más intensas disputas entre hermanos se relacionan con los derechos de propiedad

Cuando se es hijo unico

Compañeros y amigos de juego

Los niños pequeños aprenden a llevarse bien con otros por medio de las amistades e interacciones con compañeros casuales de juego

En logros ocupacionales y educativos, así como en inteligencia verbal, el desempeño de los hijos únicos es ligeramente mejor que el de los niños con hermanos