KOMPONEN PERANGKAT PEMBELAJARAN AUD
TUGAS KELOMPOK
MODUL 5 PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
KEGIATAN BELAJAR 1 KOMPONEN PERANGKAT PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI
Manfaat Perencanaan Pembelajaran AUD
Komponen-komponen perangkat pembelajaran AUD
1.mengarahkan tercapainya tuhuan pembelajaran secara efektif dan efisien
2.Memberikan kemudahan dalam mengelolah pembelajaran
3.Memudahkan lembaga dalam melakukan supervisi
- Memberikan jaminan mutu pembelajaran
1.Merumuskan tujuan
2.Memilih pengalaman
3.Menentukan kegiatan belajar mengajar
- Memilih Media Pembelajaran
KEGIATAN BELAJAR 2 KOMPONEN PERANGKAT PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI
5.Perencanaan evaluasi dan pengembangan
Jenis perencanaan pembelajran AUD
1.Perencanaa makro adalah perencanaan pembelajaran satu tahun (prota)
3.perencanaan pembelajaran mikro adalah perencanaan pembelajaran mingguan (rppm) dan perencanaan pembelajaran harian (rpph)
2.Perencanaann meso adalah perencanaan pembelajaran semesteran (prosem)
PENYUSUNAN RPPM DAN RPPH
Tahapan penyusunan program semester
1.Membuat daftar tema satu semester kemudian memilih dan mengurutkan tema yang sudah dipilih tersebut berdasarkan materi yang terdapat dalam tema.
- Menjabarkan tema ke dalam sub tema dan dapat dikembangkan lebih rinci lagi menjadi sub-sub tema untuk setiap semester.
- Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema.
- Menentukan kompetensi dasar pada setiap sub tema yang akan dikembangkan.
- Menentukan kegiatan belajar sesuai dengan kompetensi dasar yang ditetapkan akan dipakai selama tema yang sama. Kompetensi dasar yang sudah dipilih untuk tema dapat dibagi ke dalam beberapa kelompok yang disesuaikan dengan sub tema.
- Kompetensi dasar yang diambil untuk sub tema tersebut akan digunakan terus selama sub tema dibahas
. Kompetensi dasar yang sudah digunakan pada tema dan sub tema dapat diulang untuk digunakan kembali pada tema yang berbeda.
Pemilihan tema
- Mempelajari minat anak.
- Mengidentifikasi konsep sebagai materi yang terdapat dalam tema, menjadi
sub tema dan sub-sub tema dan seterusnya
- Menata dan mengurutkan tema berdasarkan prinsip-prinsip pemilihan tema.
- Menjabarkan tema ke dalam sub-sub tema agar cakupan tidak terlalu luas
Penyusunan RPPM Mengacu pada kompetensi dasar (Kompensi Dasar)
- yang memuat sikap, pengetahuan, dan keterampilan untuk mewujudkan ketercapaian kompetensi inti (KI-1 KI-2 KI-3 KI-4).
- Memuat cakupan materi yang sesuai dengan KD dan dalam cakupan tema
- Memilih kegiatan selaras dengan cakupan materi pembelajaran.
- Mengembangkan kegiatan main yang berpusat pada anak.
- Menggunakan pembelajaran tematik.
- Mengembangkan cara berpikir pendekatan saintifik.
- Berbasis budaya lokal dan memanfaatkan lingkungan alam sekitar, sebagai media anak. ana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
- Disusun berdasarkan kegiatan mingguan.
- Kegiatan harian berisi kegiatan awal/pembukaan, inti, istirahat/makan bersama dan akhir/penutup.
- Pelaksanaan pembelajaran dalam satu hari dilaksanakan sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran anak usia dini.
4.Penyusunan kegiatan harian disesuaikan dengan kondisi satuan pendidikan masing-masing dan menggunakan pendekatan saintifik.
- Kegiatan harian dapat dibuat oleh satuan pendidikan dengan format sesuai
kebutuhan masing-masing ataupun dapat melihat contoh.
- Penyusunan RPPH mengacu kepada RPPM
KEGIATAN BELAJAR 3 KOMPONEN PERANGKAT PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI
PENYUSUNAN MATERI, SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN LEMBAR KERJA ANAK
Penyusunan
Materi
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pembelajaran
MENYUSUN LKA UNTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN
Lembar Kerja Anak (LKA), adalah lembaran kerja yang dibuat guru
maupun yang diambil dari buku paket, majalah anak di sekolah.
Harus mengacu kepada tema/subtema yang telah
dipilih
- Harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan
anak
- LKA yang dibuat harus menarik
- Menuliskan judul LKA
Kegiatan pembelajaran adalah rangkaian proses antara guru dengan
anak dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran yang di susun guru kembali lagi harus mengacu pada tema/subtema yang dipilih dan ditetapkan guru dari RPPM
Sumber belajar adalah bahan rujukan materi yang digunakan guru
untuk disampaikan kepada anak.Media Pembelajaran adalah alat bantu yang digunakan guuru dan mempunyai fungsi dapat lebih menjelaskan maksud serta tujuan dari kegiatan pembelajaran tersebut
Media pembelajaran untuk anak usia dini yang digunakan guru harus dapat dilihat , dipegang, dan diraba oleh anak
Ukuran media pembelajaran yang digunakan guru
harus sesuai kebutuhan proses pembelajaran yang dilaksanakan
- Media yang digunakan harus media real (nyata).
Bentuk media pembelajaran yang digunakan guru
anak usia dini harus memiliki pewarnaan yang menarik
Bahan dan bentuk media tidak berbahaya bagi
anak.
- Guru menentukan capaian kemampuan yang harus dimiliki oleh
anak - Guru dapat memilih tema/subtema yang akan diajarkan
- Guru mulai menganalisa untuk mengisi materi apa saja yang
akan disampaikan terkait dengan tema/sub tema yang sudah dipilih - Materi yang akan diajarkan harus dipilih materi berupa informasi
yang sederhana dan dapat dipahami oleh anak.
- Perkembangann Nilai agama dan moral
- Perkembangan Fisik-motorik
- Perkembangan Kognitif
- Perkembangan Bahasa
- Perkembangan Sosial-emosional
- Perkembangan Seni
KEGIATAN BELAJAR 4 KOMPONEN PERANGKAT PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI
Penyusunan Instrumen Penilaian
Makna dan Urgensi Penilaian
Penilaian merupakan suatu proses mendeskripsikan secara apa adanya tentang
perilaku yang ditunjukkan oleh anak
Penggunaan penilaian dalam rangka memetakan keberhasilan belajar
Jenis-jenis instrument penilaian perkembangan anak yang dapat
digunakan guru
Observasi
Hasil karya
Catatan Anekdot
Instrumen :
- Event Sampling
- Daftar cek (v)
- Rubrik menggambar
- Catatan kelas
Instrumen :
- Event Sampling
- Daftar cek (v)
- Rubrik menggambar
- Catatan kelas
Instrumen :
- Event Sampling
- Daftar cek (v)
- Rubrik menggambar
- Catatan kelas
mengungkapkan fakta perkembangan aktual yang terjadi dan dicapai anak
(description)
memetakan capaian perkembangan pada setiap anak (mapping),
mengelompokan anak pada capaian perkembangan yang relatif sama (groupping),
memberikan program yang sesuai dengan kebutuhan anak (programming).
**KELOMPOK 5
- Amelia, S.Pd
- Mardiana, S.Pd
- Anifah, S.Pd
- Sumarni, S.Pd
- Lisnawati, S.Pd
- Mufeni Utamy, S.Pd**