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Orientaciones y lineamientos para el Desarrollo Curricular por Pueblos,…
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Competencias Marco
Promueve y práctica los valores en general, la democracia, la cultura de paz y el respeto a los Derechos Humanos universales y los específicos de los pueblos
Practica y fomenta la actividad física, la recreación, el deporte en sus diferentes ámbitos y utiliza apropiadamente el tiempo.
Actúa con asertividad, seguridad, confianza, libertad, responsabilidad, laboriosidad y honestidad.
Valora, practica, crea y promueve el arte y otras creaciones culturales de los Pueblos Garífuna, Ladino Maya, Xinka y de otros pueblos del mundo.
Manifiesta capacidades, actitudes, habilidades, destrezas y hábitos para el aprendizaje permanente en los distintos ámbitos de la vida
Respeta y practica normas de salud individual y colectiva, seguridad social y ambiental, a partir de su propia cosmovisión y de la normativa nacional e internacional.
Ejerce y promueve el liderazgo democrático y participativo, y la toma de decisiones libre y
responsablemente.
Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional.
Se comunica en dos o más idiomas nacionales, uno o más extranjeros y en otras formas de lenguaje.
Utiliza el diálogo y las diversas formas de comunicación y negociación, como medios de prevención, resolución y transformación de conflictos respetando las diferencias culturales y de opinión.
Utiliza críticamente los conocimientos de los procesos históricos desde la diversidad de los Pueblos del país y del mundo, para comprender el presente y construir el futuro.
Respeta, conoce y promueve la cultura y la cosmovisión de los Pueblos Garífuna, Ladino, Maya y Xinka y otros pueblos del mundo.
Contribuye al desarrollo sostenible de la naturaleza, la sociedad y las culturas del país y del mundo
Vivencia y promueve la unidad en la diversidad y la organización social con equidad, como base del desarrollo plural.
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