Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Quan điểm tiếp cận trong NCKH giáo dục mầm non - Coggle Diagram
Quan điểm tiếp cận trong NCKH giáo dục mầm non
1.Quan điểm tiếp cận hệ thống cấu trúc trong nghiên cứu KHGD
a. Nội dung quan điểm
Khi nghiên cứu sự vật hiện tượng, quá trình của thế giới phải xem xét một cách toàn diện, nhiều mặt, nhiều mối quan hệ liên hệ trong trạng thái vận động và phát triển với việc phân tích những điều kiện nhất định để tìm ra bản chất và qui luật vận động của đối tượng
b. Yêu cầu khi thực hiệnKhi nghiên cứu hiện tượng theo quan điểm hệ thống, cần: - Nghiên cứu hiện tượng đó một cách toàn diện, nhiều mặt, dựa vào việc phân tích đối tượng thành các bộ phận mà xem xét cụ thể.
Xác định mối quan hệ hữu cơ giữa các yếu tố của hệ thống để tìm ra qui luật phát triển từng mặt và của toàn bộ hệ thống giáo dục .- Nghiên cứu hiện tượng giáo dục trong mối quan hệ với các hiện tượng xã hội khác, với toàn bộ nền văn hoá xã hội. Tìm môi trường thuận lợi cho sự phát triểngiáo dục
.- Trình bày kết quả giáo dục rõ ràng, khúc chiết, theo một hệ thống chặt chẽ có tính lôgíc cao
c. Ý nghĩa của quan điểmNghiên cứu KHGD - theo quan điểm hệ thống cho phép nhìn nhận một cách khách quan, toàn diện về hiện tượng giáo dục, thấy được mối quan hệ của hệ thống với các đối tượng khác trong hệ thống lớn, từ đó xác định được các con đường tổng hợp, tối ưu để nâng cao chất lượng giáo dục vd:
2.Quan điểm tiếp cận lịch sử trong nckh
a,Nội dung
Khi nc các hiện tượng giáo dục phải tìm hiểu , phát triển sự nảy sinh, phát triển của giáo dục trong những thời gian và không gian cụ thể với những điều kiện hoàn cảnh cụ thể để phát triển ra quy luật tất yếu của quá trình dạy học giáo dục
b,Yêu cầu
Dùng các sự kiện lịch sử để minh họa chứng minh, làm sáng tỏ các luận điểm khoa học, các nguyên lí sư phạm hay kết quả của công trình nghiên cứu
Dựa vào xu thế phát triển của lịch sử giáo dục để nghiên cứu thực tiễn của hiện tượng giáo dục
Sưu tầm, xử lí thông tin, kinh nghiệm giáo dục để giải quyết các nhiệm vụ giáo dục, để ngăn ngừa và tránh khỏi những sai lầm khuyết điểm có thể lặp lại trong tương lai.
Dựa vào lịch sử để thiết kế mô hình các biện pháp, các hình thức giáo dục mới, dự đoán triển vọng phát triển của quá trình giáo dục
c, Ý nghĩa
Quan điểm lịch sử trong nghiên cứu khoa học cho phép ta nhìn thấy toàn cảnh sự xuất hiện, sự phát triển diễn biến và kết thúc của sự vật hiện tượng
Quan điểm tiếp cận thực tiễn trong nghiên cứu KHGD
a,Nội dung
nghiên cứu khoa học giáo dục là nghiên cứu khám phá các hiện thực giáo dục, tìm ra bản chất, quy luật vận động và phát triển của chúng, cải tạo thực tiễn giáo dục
b,Yêu cầu thực hiện
-- phát hiện những vấn đề giáo dục cấp thiết, những mâu thuẫn, khó khăn trong thực tiễn giáo dục để nghiên cứu.
-- phân tích sâu sắc những vấn đề của thực tiễn giáo dục
-- dùng thực tiễn giáo dục để kiểm tra quá trình nghiên cứu
c Ý nghĩa
Cho phép nhìn thấy sự xuất hiện, phát triển, diễn biến, kết thúc của các sự vật hiện tượng trong thực tiễn, phát hiện quy luật tất yếu của sự phát triển đối tượng, giúp các nhà khoa học kiểm tra kết quả nghiên cứu
Quan điểm tiếp cận tích hợp.
Nội dung
Là một khái niệm rộng, tích hợp có nguồn gốc tiếng Latinh với nghĩa xác lập cái chung, cái toàn thể, cái thống nhất trên cơ sở những bộ phận riêng lẻ
Quan điểm tiếp cận hoạt động
Nội dung
Là nghiên cứu, khám phá, tìm ra bản chất, quy luật của sự vận động và phát triển của sự vật hiện tượng trong giáo dục thông qua các hoạt động