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華語文教材編寫之基本原則 - Coggle Diagram

- - - - 學習者的自然特點和社會特點
      - 學習者的目標及學習需求
      - 語言學習的環境及學習條件
      - 體現學科的性質和課型的特點
      - 體現目的語教學的重點和難點
    - - 李泉（2006）實施步驟和途徑
        
        進行充分的學習者背景分析
        
        確定具體的適用對象和編寫目標
        
        根據教材的使用對象和編寫目標確定教材編寫各方面和各環節應採取的針對性措施和切入點
        
        研究和確定使用方式及語料以落實具體的針對性措施
      - 李泉（2006）針對對外漢語教材編寫現況
        
        加強語言之間和文化之間的對比研究
        
        加強學習者的目標需求和心裡需求分析
        
        加強教材編寫的理論研究和經驗總結
        
        把握漢語作為第二語言教學的性質、特點、教學和教材的編寫規律
  - - - 第二語言教材的語言要規範
      - 對有關知識的介紹和介紹要科學
      - 教學內容的組織要符合第二語言教材的科學性
    - - 以嚴謹的學術理論作為指導
      - 吸收最新的理論成果
      - 以量化標準保證教材的科學性
    - - 教學內容的編排要由簡單到難
      - 系統性強，牢固地掌握知識，應注意遵循認知規律
      - 必須使用規範的語言
      - 強化科學性的意識
- - - - 教學內容的實用性
      - 教學方法的實用性
    - - 進行需求分析
      - 使用真實的語料
      - 設計合理的教材練習
  - - - 輕鬆的獲得知識
      - 保持學習興趣和學習動機
    - - 簡單幽默的語言形式
      - 生動的內容
      - 有意思的情境設計
      - 圖文並茂
      - 生動有趣
      - 課程活動和課外實踐活動設計
    - - 李泉（2006）實施途徑
        
        課文內容要實用
        
        要有人物、情節、明確的語言環境
        
        民間故事、歷史傳說
        
        思考深度
        
        風格多樣化
        
        多方面介紹文化
        
        學生對於課文內容有興趣
        
        關注世界時事
        
        設計新穎