Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 17 ความเป็นครู-จิตตปัญญาการศึกษา, ชื่อนายนาคอรี สะตาปอ…
บทที่ 17
ความเป็นครู-จิตตปัญญาการศึกษา
ความหมายของจิตปัญญาศึกษา
จิตตปัญญาศึกษาเป็นกระบวนการเรียนรู้จกภายในทำให้ได้มาซึ่งความรู้ ประสบการณ์ และกระบวนการที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงภายในตนเองให้ตระหนักห็นคุณค่าของความเป็นมนุษย์ เรียนรู้ที่จะรัก เรียนรู้ในการเข้าถึงความจริง เรียนรู้ที่จะยอมรับความหลากหลายทางความคิดมากขึ้น นำไปสู่ความตั้งใจที่จะทำประโยชน์เพื่อผู้อื่น
กระบวนการพัฒนาจิตปัญญษศึกษา
การเฝ้ามองเห็นตามที่เป็นจริง
การน้อมสู่ใจอย่งใคร่ครวญ
การฟังอย่างลึกซึ้ง
หลักการของจิตตปัญญาการศึกษาเพื่อพัฒนาตนเอง
1.ความเชื่อมั่นในความเป็นมนุษย์
ว่ามนุษย์มีศักยภาพสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้อย่างต่อเนื่องโดยมีประสบการณ์ตรง
2.กระบวนทัศน์องค์ความรู้
คือ การปฏิบัติต่อสรรพสิ่งอย่างไม่แยกส่วนจากชีวิตด้วยทัศนะที่ว่ามนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของสรรพสิ่ง
หลักการพื้นฐานของการจัดกระบวนการจิตปัญญาการศึกษา สามารถสังเคาระห์ออกมาเป็น"หลักจิตตปัญญา 7" หรือ 7 C's
1.หลักพิจารณาด้วยใจอย่างใคร่ครวญ คือการเข้าสู่สภาวะจิตใจที่เหมาะสมต่อการ้รียนรู้
2.หลักความรักความเมตตา คือ การทรงพลังออกเพื่อโอบอุ้มดูแลกลุ่มของกระบวนการและการจัดกระบวนการด้วนสิ่งแวดล้อมและบริบทที่เกื้อกูลต่อการเรียนรู้
3.หลักการเชื่อมโยงสัมพันธ์ คือ การช่วยให้ผู้เข้ารับการอบรมเชื่อมโยงประสบการณ์ในกระบวนการเข้ากับชีวิตได้ นำไปสู่การทำให้กระบวนการเข้าสู่ภายใน บูรการเข้าสู้วีถีชีวิต
4.หลักเผชิญหน้า คือ การเปิดให้ผู้เข้ารับการอบรมออกจากพื้นที่ปลอดภัยของตนเอง เพื่อเข้าเผชิญกับพื้นที่เสี่ยง เพื่อเปิดพื้นที่การเรียนรู้ใหม่ๆ
5.หลักความต่อเนื่อง คือ การสร้างความไหลลื่นของกระบวนการ อันช่วยให้เกิดพลังพลวัดต่อการเรียนรู้ เพื่อช่วยเอื้อให้ศักยภาพเรียนรู้
6.หลักความมุ่งมั่น คือ การเอื้อให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถนำเอากระบวนการกลับไปใช้ในชีวิตอย่างต่อเนื่องภายหลังจากการเข้าการร่วมการอบรม
7.หลักชุมชนแห่งการเรียนรู้ คือ ความรู้สึกเป็นชุมชนร่วมกันของผู้เข้าร่วมรับการอบรมรวมทั้งกระบวนการที่เกื่้อหนุนให้เกิดการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาจิตปัญญาศึกษา
จิตตปัญญาศึกษาเป็นการศึกษาที่ทำให้เข้าใจด้านในของตรเอง รู้จักตนเอง เข้าถึงความจริงทำให้เปลี่ยนมุมมองเกี่ยวกับโลกและผู้อื่น เกิดความเป็นอิสระ ความสุข เกิดปัญญา ต่อเพื่อนมนุษย์และสรรพสิ่ง
ความสำคัญของจิตตปัญญาเพื่อพัฒนาตนเองต่อความเป็นครูที่ดี
สภาวะการตระหนักรู้ใคร่ครวญตรวจสอบข้างในก็ไม่ต่างไปจากการส่องกระจก แต่เป็นกระจกที่ต้องเริ่มติดตั้งมันด้วยตัวเอง เพื่อจะให้กระจกนั้นสะท้อนตัวตนของเราในทุกๆมิติ นำพาเราไปสู่การปลดเปลื้องความจอมปลอมและความเชื่อบางอย่างที่เป็นส่วนเกินของความดี ความงาม และความจริงออกไป
สรุป
จิตปัญญาการศึกษา เป็นกระบวนการการเรียนรู้ด้วยใจอย่างใคร่ตรวญ ประกอบด้วยการรับรู้อย่างลึกซึ้ง การน้อมสู่ใจอย่างใคร่ครวญ และการเฝ้ามองเห็นตามที่เป็นจริง การรับรู้อย่างลึกซึ้ง เป็นการรับสิ่งเร้าที่ผ่านทางประสาทสัมผัสทั้งห้าเข้าด้วยความตั้งใจ เอาใจใส่ การน้อมสู่ใจอย่างใคร่ครวญ เป็นการนำข้อมูลที่ได้รับจากสิ่งกระตุ้นมาคิดโดยแยบบคายร่วมกัยความคิด มุมมอง ความรู้สึก อารมณ์ ความรู้ เกิดการหยั่งรู้ด้วยตนเอง
ชื่อนายนาคอรี สะตาปอ รหัสนักศึกษา 6220160345 เลที่ 6