Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หน่วยที่ 6 มาตรฐานและจรรยาบรรณวิชาชีพครู - Coggle Diagram
หน่วยที่ 6 มาตรฐานและจรรยาบรรณวิชาชีพครู
ลักษณะของวิชาชีพควบคุม
วิชาชีพครู
วิชาชีพผู้บริหารการศึกษา
วิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา
วิชาชีพควบคุมอื่นที่กำหนดในกฎกระทรวง (ศึกษานิเทศก์)
การกำหนดให้วิชาชีพทางการศึกษาเป็น “วิชาชีพควบคุม” จะเป็นหลักประกันและคุ้มครองให้ผู้รับบริการทางการศึกษาได้รับการศึกษาอย่างมีคุณภาพ รวมทั้งจะเป็นการพัฒนาและยกระดับมาตรฐานวิชาชีพให้สูงขึ้น
การประกอบวิชาชีพควบคุม
ต้องประพฤติตนตามมาตรฐานและจรรยาบรรณของวิชาชีพ รวมทั้งต้องพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง เพื่อด ารงไว้ซึ่งความรู้ความสามารถ และความชำนาญการตามระดับคุณภาพของมาตรฐานในการประกอบวิชาชีพ
บุคคลผู้ได้รับความเสียหายจากการประพฤติผิดจรรยาบรรณของวิชาชีพ มีสิทธิกล่าวหา หรือกรรมการคุรุสภา กรรมการมาตรฐานวิชาชีพ และบุคคลอื่น มีสิทธิกล่าวโทษผู้ประกอบวิชาชีพที่ประพฤติผิดจรรยาบรรณได้
ต้องได้รับใบอนุญาตให้ประกอบวิชาชีพ โดยยื่นขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพตามที่คุรุสภากำหนด ผู้ไม่ได้รับอนุญาต หรือสถานศึกษาที่รับผู้ไม่ได้รับใบอนุญาตเข้าประกอบวิชาชีพควบคุมในสถานศึกษา จะได้รับโทษตามกฎหมาย
เมื่อมีการกล่าวหาหรือกล่าวโทษ คณะกรรมการมาตรฐานวิชาชีพอาจวินิจฉัยชี้ขาดให้ยกข้อกล่าวหา/กล่าวโทษ ตักเตือน ภาคทัณฑ์ พักใช้ใบอนุญาต หรือเพิกถอนใบอนุญาตประกอบวิชาชีพได้ และผู้ถูกพักใช้ หรือเพิกถอนใบอนุญาตไม่สามารถประกอบวิชาชีพต่อไปได้
มาตรฐานวิชาชีพครู
มาตรฐานการปฏิบัติตน
3.1 จรรยาบรรณต่อตนเอง
3.2 จรรยาบรรณต่อวิชาชีพ
3.3 จรรยาบรรณต่อผู้รับบริการ
3.4 จรรยาบรรณต่อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ
3.5 จรรยาบรรณต่อสังคม
มาตรฐานการปฏิบัติงาน
2.1 การปฏิบัติหน้าที่ครู
2.2 การจัดการเรียนรู้
2.3 ความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน
1.มาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพ
1.1 มาตรฐานความรู้ ต้องมีความรอบรู้และเข้าใจในเรื่อง ดังต่อไปนี้
1.2 มาตรฐานประสบการณ์วิชาชีพ ผ่านการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ตามหลักสูตรปริญญาทางการศึกษาเป็นเวลาไม่นอยกว่าหนึ่งปี และผ่านเกณฑ์การประเมินปฏิบัติการสอน ตามหลักเกณฑ์ วิธีการ และเงื่อนไขที่คณะกรรมการคุรุสภาก าหนด ดังต่อไปนี้
จรรยาบรรณของวิชาชีพครู
จรรยาบรรณต่อตนเอง
จรรยาบรรณต่อวิชาชีพ
จรรยาบรรณต่อผู้รับบริการ
จรรยาบรรณต่อสังคม
จรรยาบรรณต่อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ
ความสำคัญของจรรยาบรรณ
สร้างมาตรฐานพฤติกรรมของผู้ประกอบวิชาชีพ
ป็นแนวทางการส่งเสริมจริยธรรมในวิชาชีพ
ช่วยพิทักษ์สิทธิของบุคคล
เป็นแนวทางการควบคุมมาตรฐานวิชาชีพ
เป็นแนวทางในการลงโทษ
ปัญหาจรรยาบรรณของครู
ครูไม่มีความรู้เกี่ยวกับจรรยาบรรณ
ครูไม่มีความรู้และทักษะในการปฏิบัติตามจรรยาบรรณ
ครูไม่มีความรู้และทักษะในการปฏิบัติตามจรรยาบรรณ
แนวทางส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณของครู
การบังคับใช้จริยธรรมจรรยาบรรณวิชาชีพครูอย่างเอาจริงเอาจังและมีประสิทธิภาพ
การสร้างครูที่เป็นแบบอย่างที่ดีและการบ่มเพาะความเป็นครูในกระบวนการผลิต
การสร้างระบบเครือข่ายผู้ปกครองในการเฝ้าระวังการกระท าผิดจริยธรรมของครู
การเพิ่มอัตราก าลังให้เพียงพอต่อภาระงานในโรงเรียน
การจัดการปฐมนิเทศและการฝึกอบรมครูด้านคุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณอย่างต่อเนื่อง
การเสริมสร้างและปลูกฝังวัฒนธรรมองค์กร
การมีส่วนร่วมอย่างจริงจังของทุกภาคส่วนในการป้องกันการกระท าความผิด
ผู้บริหารโรงเรียนต้องเป็นหลักในการควบคุมจริยธรรมของครู
ระบบประเมินการสอนและพฤติกรรมเชิงจริยธรรมต้องก าหนดอย่างชัดเจนและสามารถตรวจสอบได้
พัฒนากรอบแบบแผนที่ชัดเจนในเรื่องจริยธรรมของวิชาชีพครู