Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
วิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาเพื่อออกแบบการจัดการเรียนรู้ สำหรับการพัฒนาทักษะแห่…
วิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาเพื่อออกแบบการจัดการเรียนรู้ สำหรับการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
การนำไปใช้
วิเคราะห์สาเหตุของปัญหา
หาเเนวทางในการเเก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในโลกยุคปัจจุบันได้
การปรับตัว เพื่อรับมือกับสถานการณ์การเปลี่ยนเเปลงที่เกิดขึ้น
นวัตกรรมการเรียนรู้สำหรับ
การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21
การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน
Problem - Based Leaning
หลักการ
กลุ่มทฤษฎีการเรียนรู้เชิงพุทธิปัญญานิยม
กลุ่มทฤษฎีการเรียนรู้เชิงพฤติกรรมนิยม
ลักษณะการเรียนรู้
ใช้ปัญหาเป็นตัวกระตุ้น(สิ่งเร้า)ให้เกิดการเรียนรู้
ลักษณะของปัญหาที่นำมาใช้ต้องเป็นปัญหาที่
คลุมเคลือ ไม่ชัดเจน มีวิธีเเก้ปัญหาที่หลากหลาย
ผู็สอนทำหน้าที่ เป็นผู็อำนวยความสะดวกหรือให้คำเเนะนำ
ผู้เรียนเป็นผู้เเก้ปัญหา โดยเเสวงหาข้อมูลใหม่ๆด้วยตนเอง
จัดผู้เรียนเป็นกุล่มย่อยๆ ให้จำนวนกลุ่มละ 5-8 คน
การประเมินผล ใช้การประเมินผลจากสถานการณ์จริง
ให้ผู้เรียนเป็นศุนย์กลางการเรียนรู้
ประโยชน์
สามารถพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง
ทำงานเป็นกลุ่มเเละสื่อสารกับผู้อื่นได้ดีขึ้นเเละมีประสิทธิภาพ
บรรยากาศการเรียนรู้มีชีวิตชีวาจูงใจให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้มากขึ้น
ส่งเสริมความร่วมมือเเละการทำงานระหว่างภาควิชาหรือหน่วยงาน
ผู้เรียนจะมีทักษะในการตั้งสมมุติฐานเเละการให้เหตุผลดีขึ้น
สถานการณ์ปัญหา
การขายสินค้า
การบริหารการคลัง
การผลิตสินค้า
การท่องเที่ยว