Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาเพื่อออกแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับการพัฒนาทักษะแ…
การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาเพื่อออกแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน
หลักการ
ตัวปัญหาจะเป็นจุดตั้งต้นของกระบวนการเรียนรู้
สร้างความรู้จากกระบวนการทำงานกลุ่ม
กระตุ้นการพัฒนาทักษะด้วยการแก้ปัญหาด้วยเหตุผล
สืบค้นหาข้อมูลเพื่อเข้าใจกลไกของตัวปัญหา
กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เริ่มต้นจากปัญหาที่เกิดขึ้น
สืบค้นหาข้อมูลเพื่อหาวิธีการแก้ปัญหา
ประโยชน์
ผู้เรียนอาจมีโอกาสได้เผชิญกับปัญหานั้น
ผู้เรียนสร้างความรู้ใหม่จากการใช้ปัญหาเกิดขึ้นจริงในโลก
ส่งเสริมความร่วมมือในการทำงาน
ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดวิเคราะห์และเเก้ปัญหา
ผู้เรียนได้ฝึกฝนกระบวนการแก้ปัญหา
ผู้เรียนสามารถพัฒนาทักษะการทำงานและการเรียนของตนเอง
วิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา
สถานการณ์ปัญหา
ด้านเศรษฐกิจ
ค่า GDP ลดลง
สินค้าในท้องตลาดราคาสูงขึ้น
พ่อค้าคนกลางรายได้ลดลง
การส่งออกสินค้าลดลง
ธุรกิจขนาดเล็กดำเนินกิจการต่อได้ยาก
ประเทศเป็นหนี้มากขึ้น
ประชาชนชินกับการปรับตัวแบบใหม่
การขนส่งบางอย่างหยุดชะงัก
ด้านวัฒนธรรม
วัฒนธรรมบางอย่างเปลี่ยนแปลงไป
ด้านสังคม
ประชาชนรวมตัวกันน้อยลง
การเข้าสถานที่บางที่มีการจำกัดของผู้คนที่เข้า
การเรียนการสอน ถูกเปลี่ยนรูปแบบ
ด้านสิ่งแวดล้อม
การท่องเที่ยวในสถานที่อุทยานหยุดชะงัก
การปรับราคาของน้ำมัน
สาเหตุปัญหา
ด้านวัฒนธรรม
การรักษาระยะห่างในบางครั้งเกิดการเปลี่ยนแปลงของวัฒนธรรม เช่น งานบวชก็มีการเลื่อนเวลาการจัดงานออกไปก่อน
ด้านเศรษฐกิจ
เมื่อการท่องเที่ยวจากชาวต่างชาติลดลง ทำให้ค่า GDP ลดลง
การส่งออกลดลง เพราะมาตรการล็อคดาวน์
การขนส่ง บางอย่างชะงักลงเพราะข่าวการติดโควิด
บางประเทศเริ่มส่งเสริมการผลิตในประเทศมากกว่าการส่งออก
รัฐบาลส่งเสริมธุรกิจขนาดใหญ่มากกว่าขนาดเล็ก
ด้านสังคม
จากการรักษาระยะห่างทางสังคม
การจำกัดผู้คน บางห้องเรียนได้เเค่15-20คน
ผู้คนหวาดกลัวกับเชื้อไวรัส COVID - 19
ด้านสิ่งแวดล้อม
อุทยานต้องทำการปิดลง เพื่อลดการรวมตัวกันของผู้คน
น้ำมันเกิดการปรับราคากันเพื่อแย่งลูกค้ากัน
การนำการเรียนรู้ไปใช้เเก้ปัญหา
ผู้เรียนค้นคว้ารวบรวมสารสนเทศจากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ
รายงานข้อมูลสารสนเทศใหม่ที่ได้เข้ามา
ผู้เรียนกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เพื่อค้นหาข้อมูลที่จะอธิบายผลการวิเคราะห์ที่ตั้งไว
ผู้เรียนนำมาอภิปราย วิเคราะห์ สังเคราะห์ ตาม
วัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้
ผู้เรียนอธิบายและตั้งสมมติฐานที่เชื่อมโยงกันกับปัญหาตามที่ได้ระดมสมองกัน
สรุปเป็นหลักการและแนวทางเพื่อนำไปใช้โอกาสต่อไป
ผู้เรียนระดมสมองวิเคราะห์ปัญหาต่างๆ และหาเหตุผลมาอธิบาย
ผู้เรียนระบุปัญหาหรือข้อมูลสำคัญร่วมกัน