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Diseño e Innovación Curricular, Tarea del diagnostico de problemas y…

- - - - Lo que ha de aprender el educando durante todo el proceso concreto de enseñanza-aprendizaje.
      - El orden propuesto a seguir dentro del proceso
    - - a) Lineal o por asignaturas: Se refiere a tomar cada uno de los cuerpos organizados de conocimientos, habilidades y actividades, actividades dividios y actualizados siendo unamayor lógica en cuanto al contenido y a las experiencias de aprendizaje, otras.
        
        b) Plan Modular: es una concepción del plan de estudios que integra lasdiferentes disciplinas a partir de centrarse en relación a la solución deproblemas (objeto de transformación).
        
        C) Plan Mixto: Está formado por la combinación de un tronco común que cursan todos los alumnos al principio de una carrera y un conjunto deespecializaciones que el alumno elige una.
- - - - Una previsión fundamentada y bien estructurada en la acción es
        esencial para la enseñanza y constituye una tarea de la práctica cotidiana demaestro. Predecir la acción da posibilidades al desarrollo profesional en la medida que sea más abierto el proceso de decisión y diseño curricular.
    - - Al respecto el propio autor expone las
        siguientes consideraciones.
        
        -Concepción de la enseñanza.
        
        -Indagación (reflexión en la acción).
        
        -Adopción de decisiones pertinentes para innovar el diseño.
        
        -Colaboración permanente respetando la autonomía de cada docente en su aula-
        
        Valorar positivamente los esfuerzos y adaptaciones realizadas
        
        Crear cultura, clima de acción y responsabilidad compartida que contribuya
        a la unidad.
        
         Integrar la investigación evaluativa y la crítica sobre el modelo de
        evaluación diseñado o aplicado.
    - - Apectos principales
        
        Desarrollo pedagógico (aquí se destaca la necesidad de que todo
        programa de desarrollo profesoral debe dirigirse a enfrentar al docente a su propia práctica).
        
        Desarrollo psicológico (madurez personal, dominio de habilidades y estrategias hacia la solución de problemas y sobre todo crear redes de comunicación y apoyo para comprender los fenómenos educativos).
      - Funciones
        
        Promueve el trabajo de unos niveles con otros para llevar a cabo la acción transformdora en las diferentes esferas.
        
        Sirve para organizar la capacitación y adiestramiento del personal de los diferentes niveles, en la busqueda y valoración de los principales problemas las insuficiencias metodológicas y la elaboración e implementación de recomendaciones que den solución a ellas
        
        3.. Actúa como método universal por el grado de generalidad que tiene en su aplicación a cualquier esfera de la actividad educacional.
    - - a) ¿Para qué?. Objetivos más generales de la evaluación y derivar de ellos paulatinamente los objetivos parciales (claros, precisos, alcanzanbles y evaluables).
      - ¿Qué?. La evaluación puede referirse a todo el curriculum o a un aspecto particular de este
      - ¿Quién?. En dependencia de lo que se vaya a evaluar y del nivel
        organizativo en que se realizará se determina los participantes que se incluiránen la evaluación y quién la ejecutará en relación con el nivel organizativo de que se trate. Para el desarrollo de la evaluación curricular tendrán en cuenta,entre otros elementos, los criterios, sugerencias, etc. de los alumnos.
      - ¿Cómo?. Métodos a utilizar en dependencia de lo que se evalúa.
      - ¿Con qué?. Se valoran los medios, recursos, presupuesto, etc.
      - ¿Cuándo?. Se tiene en cuenta la secuenciación u organización del proceso
        de evaluación.
- - - - -Condiciones económicas
        -Estructura social
        -Estructura politica, (Politica educativa)
        -Tradiciones culturales
- - - - Nos permite adentrarnos en las características evolutivas de los escolares en las diferentes etapas de su vida para poder orientarnos en el proceso metodológico de aprendizaje.
    - - Incluye el conocimiento de valores, actitudes y expectativas que se desean conservar y trasmitir mediante el sistema educativo.
    - - : Brindan una concepción de la vida y un ideal de hombre que se quiera alcanzar orienta la finalidad educativa, influye en su concreción las corrientes y tendencias presentes en cuanto a: objetivos educativos, organización sistematización y selección de las asignaturaselación teórico – practica, concepciones curriculares. ,
    - - Esta en relación con la forma en que construye el conocimiento si es unaconstrucción social o individual del conocimiento científico actualizado.
- - - - Determinación del objeto de la profesión, (determinado por el grupo de progrmas que hay que solucionar en el entorno social).
      - Investigar los conocimientos, técnicas y procedimientos de la disciplina que son aplicables a la solución de los problemas.
      - Análisis de las tareas potenciales que debe desempeñar el egresado.
      - . Investigar posibles áreas de acción del egresado.
      - Investigar la población donde podría ejercer su labor
      - Desarrollo del perfil a partir de integrar necesidades sociales, nivel a alcanzar por las disciplinas, tareas y características poblacionales.
      - Evaluación del perfil.
- - - - conflictos de diversas
        índoles que se producen en la realidad