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La Actividad Matemática en el Nivel Inicial - Coggle Diagram
La Actividad Matemática en el Nivel Inicial
SITUACIONES DIDÁCTICAS
Guy Brousseau
Alumnos protagónicos del quehacer matemático
Secuencia didáctica
Inicio/Apertura
Cierre
Desarrollo
Etapas
Acción
Los alumnos trabajan e interactúan con el medio didáctico para resolver problemas y adquirir conocimientos
Formulación
Los alumnos se comunican de manera grupal para compartir experiencias en la construcción del aprendizaje
Validación
Se pone a juicio el producto obtenido en la interacción anterior, por medio de la interacción e interpelación del docente y los compañeros. Esta etapa pone de manifiesto la validez o no de las propuestas
Institucionalización
El docente relaciona las actividades que los alumnos realizaron con los saberes culturales o científicos
Variable Didáctica
Característica que puede ser modificada para lograr comprensión
GESTIÓN DE LA CLASE
Rol docente
Registrar
Proponer
Favorecer
Planificar y Evaluar
Explicar
Interactuar
PROBLEMA
Como criterio de aprendizaje
(NORMATIVO)
Mecanismos
Lecciones (adquisición)
Ejercicios (ejercitación)
Sentidos
Problemas
Utilización de los conocimientos para el alumno
Control para el maestro
Como móvil del aprendizaje
(INCITATIVO)
Motivación
Situación basada en lo vivido
Mecanismo
Aporte de conocimientos
Práctica, ejercicios
Resignificación
Problemas
Como recurso de aprendizaje
(APROPIATIVO)
Resolución de problemas como la fuente, lugar y criterio de la elaboración del saber
Acción
Situación-problema
El alumno busca un procedimiento de resolución
Formulación / Validación
Fomulación-confrontación de los procedimientos, puesta a prueba
Nueva situación con diferentes obstáculos: nuevos procedimientos, etc.
Institucionalización
Ejercitación
Síntesis, lenguaje convencional
Nueva herramienta
Problemas
Evaluación para el maestro
Resignificación para el alumno
EVALUACIÓN
¿Cómo evaluar?
Instrumentos
Observación registrada o dialogada
Rúbricas
Dianas de representación
Registros de escalas
Portafolios
¿Cuándo evaluar?
Inicial o Diagnóstica
Periódica: de proceso y de producto
Objetivos
Plantear objetivos de lo que se quiere alcanzar
Métodos
Analizar producciones
Observar y registrar
Duplicar y comparar
Temas de agenda
Propósito
Diagnóstico
Brindar información sobre los aprendizajes y el progreso del alumno
Ayuda al docente a tomar decisiones informadas
Si hay errores o dificultades, la evaluación puede ayudar a analizarlos y buscar una solución o método para ayudar al alumno
Comunicar