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DESARROLLO MORAL ADOLESCENTE, Referencias - Coggle Diagram
DESARROLLO MORAL ADOLESCENTE
MORALIDAD DE LA COOPERACIÓN
etapa en la que les niñes se dan cuenta que las personas hacen las reglas y pueden ser modificadas
ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL SEGÚN KHOLEBERG
crítica
tomar decisiones morales implica más que razonar
en diferentes situaciones se usan todas las etapas
Etapas
preconvencional
propias neciecidades
ETAPA 1 castigo
Las reglas se obedecen para evitar castigos
ETAPA 2 recompensa personal
Necesidades personales determinan lo correcto e incorrecto
convencional
expectativa social y ley
leyes son absolutas y se deben respetar para mantener el orden social
ETAPA 3 agradar
para ser aprobado por los demás
ETAPA 4 ley y orden
postconvencional
ETAPA 5 contrato social
lo que está socialmente aceptado
ETAPA 6 principios éticos universales
abstracción de la moralidad
justicia abstracta y personal
LA MORALIDAD DEL CUIDADO
Carol Giligan
ética del cuidado
interés por el otro
mujeres se sienten más culpables por violar normas de cuidado que hombres
dan más importancia a la colectividad
Mujeres más proclives a seguir una orientación hacia el cuidado e interés por el otro
hombres se sienten más culpables por violencia
Dan más importancia al individualismo
Existen diferencias del desarrollo moral entre hombres y mujeres
Los individuos pasan del interés por sí mismos al razonamiento moral basado en el compromiso con individuos y relaciones específicos y, después, al nivel más elevado de moralidad, fundamentado en los principios de responsabilidad e interés por toda la gente.
Larry Nucci
Juicios Morales
Elecciones personales
convenciones sociales
reglas aceptadas y forma de hacer las cosas en una situación en particular
DOMINIO MORAL VS. CONVENCIONAL
Moral
benevolencia
equidad
justicia
lo correcto
convencional
costumbres
modificables
expectativas sociales
reglas arbitrarias
sirven para coordinar la vida social
DIVERSIDAD EN EL RAZONAMIENTO MORAL
culturas tradicionales
mayor importancia a costumbres
costumbres pueden volverse moralizantes
influenciadas por religiones
culturas modernas
cambiantes
culturas colectivas
familiares
anteponer opiniones del grupo a las individuales
Métodos para aprender a comportarse socialmente
Por ensayo y error
Necesitan de sus experiencias para aprender, no solo las generalizaciones
Por identificación
tomar los valores de otra persona y los convierten a su conducta
Por enseñanza directa
Teoría de Ausubel
desarrollo moral es una subserie del desarrollo general y la evolución del yo
Etapas
Presatelizante
obedecen órdenes prohibitorias
sometimiento a la autoridad
Primera etapa satelizante
Comienza a surgir la necesidad de asumir sus valores
sentido de obligación y responsabilidad
Etapa satelizante final
consumación y asimilación de valores paternales
Progreso en capacidad de autocrítica
Etapa desatelizante
Sentimientos de responsabilidad moral adquieren dimensión social
principios de justicia y responsabilidad abstractos
Estadios del desarrollo moral de Piaget
Motor o individual
Actividad en función a sus propios deseos y necesidades motrices
bebés
reglas percibidas como algo interesante y ejemplos pero no obligatorias
Estadio del egocentrismo
dos a cinco años
El exterior tiene una serie de reglas codificadas que cambian según los intereses
r
Estadio de la cooperación naciente
se da entre los 7 y 8 años
necesidad de llegar a un acuerdo mutuo en las reglas
reglas como algo sagrado e intangible
Codificación de reglas
reglas quedan totalmente establecidas en sus más mínimos detalles
regla como el resultado de una libre decisión y no impuesta por el adulto
se considera una regla digna de respeto en medida que hay un consentimiento mutuo
REBELDÍA
Distanciamiento de las normas adultas
voluntad del adolescente de querer apoyarse sobre su propio juicio personal al decidir lo que está bien o mal
sobrestima la facultad de pensamiento abstracto
Búsqueda de una autoridad de su elección
Referencias
Aguirre Baztán, Á. (2009). <i>Psicología de la adolescencia.</i>. Marcombo. pp. 278-300.
https://elibro.net/es/ereader/iberoleon/45894?page=297
Woolfolk,A.(2010). Psicología educativa. 11a.edición.Person Educación: México. Pp.97-103