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Técnicas para la formación de maestros - Coggle Diagram
Técnicas para la formación de maestros
Aspectos generales de la formación de formadores
¿Cómo aprende un adulto?
Dominio de habilidades y estrategias, motivaciones, intereses personales, madurez, etc.
Conocimientos, habilidades y actitudes
Cognitivo: conocimientos, conceptos e ideas
Psicomotriz: Realización de acciones: destreza, habilidades
Afectivo: sentimientos, emociones, actitudes
¿Qué significa formar?
Actividad en un contexto determinado para modificar la conducta
Diseño y planificación de la acción formativa
¿Que quiero que aprendan?
Definición de los objetivos
Lo que se quiere conseguir: debe ser claro, concreto, medible y observable
Dependiendo el objetivo (Conocimiento, habilidad, actitud) con un verbo en infinitivo
¿Cómo hago la formación?
Planificación de la acción formativa
valorar características del grupo,
tener objetivos claros
establecer secuencia lógica de aprendizaje
programar objetivo/ contenido/ actividad con un tiempo
Evaluación continúa, final y formativa
¿Lo he hecho bien?
Evaluación de acción formativa
Realizar cuestionarios (preguntas abiertas, cerradas, mixtas) al final y al inicio de la acción sobre los aspectos
¿Han aprendido?
Evaluación de contenidos
Objetivos de conocimiento
Objetivos procedimentales
Objetivos actitudinales
Desarrollo de la acción formativa
Habilidades y estrategias del formador
Cómo se habla en público
Técnicas de expresión oral
Aspectos verbales
Claridad, concreción, corrección, precisión, coherencia
Aspectos de voz
Pronunciación, tono, volumen, etc.
Aspectos generales
aportes, mantener interés, consecución de objetivos
Hablar con el cuerpo
La comunicación no verbal
Gestos, posición al dar clase, mirada
Matiza la comunicación oral
Técnicas presenciales y no presenciales
Aspectos en la motivación de participantes
Estilo del formador: animador del aprendizaje
Objetivos de formación claro
Evolución del proceso de aprendizaje
Respuesta sobre el propio proceso de aprendizaje
Vínculo entre lo aprendido y aplicación
Elementos del proceso de comunicación
Puede ser oral (presencial) o escrito (no presencial)
Ambas tienen diferentes aspectos
Como se capta la atención de los participantes
Utilizar recursos y técnicas diferentes
Tener en cuenta las curvas de atención
Participante no es espectador pasivo
Características de los participantes
Tipologia de los participantes
Descolocado: nivel exigido para la acción formativa
Desinteresado
Agresivo
Manipulador
Colaborador
¿Qué saben sobre lo que tienen que aprender?
Evaluación inicial
Valoración de participante
Elaboración de una encuesta
Realizar prueba previa
¿Cómo contesto las preguntas?
Todas las preguntas son interesantes
Preguntas deben ser pertinentes
Preguntas vs. comentarios
No contestar con otra pregunta
Espacio relacional
¿Dónde lo hago?
Espacio presencial de la acción formativa
Aula a la italiana: por hileras
Aula en forma de U: mayor interacción
Aula redonda: refuerza igualdad
Aula flexible al cambio de posiciones
Técnicas para la formación
Lección magistral
Presentar de manera sintética, secuencial, motivadora los contenidos
Para entorno presencial; formador: transmisor de conocimiento, participante: pasivo
Transmitir información, introducir el tema, aclarar temas difíciles.
Discusión dirigida
Dinámica de discusión en grupo
Entorno presencial; formador: dinamizador; participante: recolección de información previa
Fomenta actitudes de tolerancia, observación como reaccionar, intercambio de ideas
Discusión libre
Dinámica grupal informal y espontánea de un tema
Juego de rol
Ejemplificar en directo experiencias para adoptar destrezas o cambios de actitud
Entorno presencial; Formador facilitador
Contrasta y relativiza el propio punto de vista, sintetiza y profundiza conflictos oportunidades de comprensión del otro.
Philips 66
Organización grupal para intercambiar información con tiempo límite
Conseguir propuestas consensuadas, promover participación rápida
Lluvia de ideas
Brainstorming
Imaginación creadora, impulsar comportamiento original, no emitir juicios acelerados
Estudio de casos
Presentar información que describe problema o situación real para proponer formas de actuación
Potenciar competencias de saber, identificar problemas y toma de decisiones, consolidar aprendizaje
Simulación
Estimular participación del estudiante, potenciar conocimiento próximo a la vida real
Estimular participación, consolidar aprendizaje
Fórum
Discusión formal de un tema en grupo
Permite expresión de ideas y opiniones
Solución de problemas
Desarrollar creatividad con un problema a resolver en grupo
Estimular pensamiento creativo, incrementar capacidad de resolución de problema
Panel
Intercambio de palabras en grupos pequeños con conocimiento del tiempo
Facilitar información precisa y amplia, posibilitar al grupo de interés
Seminario
Trabajo en grupo para estudio intensivo de un tema
Estudio intensivo de un tema, analizar un problema y proponer soluciones
Mesa redonda
Dinámica de grupo de especialistas de un tema
Ofrece diferentes puntos de vista con un nivel de información variado y amplio, proporciona hecho y opiniones, informar diferentes aspectos de un tema
Recursos para la formación
Pizarra
Herramientas de comunicación entre profesor y alumno
Permite estructura y sintetizar información, se pueden usar colores
Retroproyector
Dispositivo para proyectar transparencias, de uso presencial
Girafolios
Papelografo
Video
Ofrece información estructurada presentada de manera dinámica
Audio
Componente multimedia sin imagen, usada en aprendizaje de idiomas
Enseñanza asistida por ordenador
Sistema informático construido y diseñado para la educación
Participantes deben estar familiarizados con la herramienta
Videoconferencia
Transmisión de vídeo digital en tiempo real, simultánea y a distancia
Permite dinámicas y técnicas sin coincidir en espacio
Texto impreso
Apoyo de recursos: manuales, exposiciones escritas, guías didácticas, libros de ejercicios
Permite organizar, estructurar, tratar, presentar infromación con criterios pedagógicos