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Teorías de Instituciones Educativas Contemporáneas - Coggle Diagram
Teorías de Instituciones Educativas
Contemporáneas
Introducción a la Educación e Instituciones Educativascontemporáneas
Concepto de educación
Educación es un proceso permanente e integral de interacción mediante el cual hay un aprendizaje individual y grupal. Educación es un proceso formativo, que prepara para asumir conocimientos y orienta hacia una visión crítica y transformadora.
Pedagogía y Ciencias de la Educación.
La Pedagogía y las Ciencias de la Educación tratan todas las cuestiones del desarrollo y la instrucción de cada persona individual para que pueda desplegar una vida autónoma y responsable en la sociedad y la comunidad.
Pedagogía
La Pedagogía es un conjunto de saberes que se ocupan de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano.
Principales agentes educativos.
Los dos principales agentes educativos, al menos durante la edad infantil y primera adolescencia, son la familia y la escuela, aunque, en definitiva, la responsabilidad educativa recae sobre el conjunto de la sociedad y es un proceso ininterrumpido que se prolonga a lo largo de la vida de
las personas, teniendo en cada etapa características propias y actores diferentes.
Teorías Antiautoritarias
Teorías de la Desescolarización: Illich, Reimer.
Ivan Illich, es sin duda el gran representante de la desescolarización, quien más ha profundizado en su teorización y el que nos ha dejado una alternativa más y mejor desarrollada.
E. Reimer, autor de una obra que causo un gran impacto - la escuela ha muerto - amplia aún más su crítica a la escuela al denunciar que es responsable de la creación de ambientes negativos que dañan la salud mental del hombre.
Teorías Marxistas: Makarenko.
Las teorías socialistas o marxistas se nutren de los principios de la Revolución Francesa (libertad, igualdad y fraternidad). El término socialismo se empieza a utilizar cuando Owen crea la teoría del socialismo utópico (las relaciones sociales han de cambiar para ser más justas por motu propio).
Neill, Ferrer Guardia, Freinet, otros.
Freinet parte del movimiento de la Escuela Nueva y su pedagogía se basa en que es: renovadora,
activa, natural, paidológica, anticapitalista, abierta, centrada en el trabajo, cooperativista y metodológica
Neill: Parte de la idea de que la sociedad y en particular la institución familiar y escolar están impregnadas de un carácter clasista, autoritario y moralizante que coarta la iniciativa del niño
Teorías Personalistas: Freire, Milani, Gª Hoz.
Freire expuso un número de innovaciones teóricas y prácticas importantes en la pedagogía que han tenido un impacto considerable en el desarrollo de la praxis educativa actual, especialmente en lo que se refiere a la educación informal y a la educación popular
Milani planteó el problema desde la visión que si sus feligreses no dominaban la lengua con
la que se debían de “servir”, no se podrían desarrollar en la vida “civil”, pero tampoco en la instrucción religiosa, es decir, que una reforma catequista no podría existir, realmente.
Freire afirma que existen dos formas de entender la educación, una es la bancaria, cerrada al dialogo, la creatividad y la conciencia; la otra es la libertadora, fundada en la capacidad de reflexión y acción critica de los oprimidos.
Bases internacionales de la educación.
La educación y la Unión Europea (UE).
La Comisión Europea dispone de un Comisario que agrupa en una sola cartera la educación, la
formación, la cultura y el multilingüismo.
Panorámica internacional de la Enseñanza Primaria y Secundaria.
La Panorámica que presenta a nivel internacional la educación con relación a la enseñanza
primaria y secundaria es que su principal problema es la calidad extremadamente baja de los sistemas educacionales.
La educación y los países latinoamericanos
La educación, además de ser un derecho humano fundamental, es un factor esencial y, en un
plano más general, alcanzar el objetivo primordial de mitigar la pobreza. En los países latinoamericanos (América Latina y el Caribe) hay todavía 40 millones de adultos que carecen de
los instrumentos de aprendizaje básicos para adoptar decisiones con pleno conocimiento de causa y participar de lleno en el desarrollo de sus sociedades.
Teorías Educativas contemporáneas
Las Teorías Educativas Contemporáneas se han clasificado de acuerdo con criterio de ordenación y
a los referentes temporales sobre las que éstas se apoyan. La clasificación propuesta integra cuatro modelos pedagógicos diferentes, que en base al mencionado esquema clasificatorio, se
tratará de ofrecer a continuación las representaciones temporales que se defienden desde las diferentes teorías educativas contemporáneas.
El sistema Escolar.
Fundamentos del Sistema Escolar.
El sistema Educativo se fundamenta en finalidades, organización y estructura propias para
desarrollar el currículo que diseñe, desde una concepción más amplia, el sistema educativo abarca no sólo a la escuela sino a todos los medios sociales que influyen en la educación.
El sistema Escolar panameño
El Sistema escolar panameño orienta sus esfuerzos de conformidad con las políticas siguientes:
-Fomento de la democratización de los servicios educativos.
Atención prioritaria al mejoramiento de la calidad de la educación.
-Búsqueda de una planificación y gestión moderna, descentralizada y eficiente
Evolución del sistema escolar
Los primeros sistemas de educación en masas surgieron en la segunda mitad del siglo XIX en
diversos países de Europa y en Estados Unidos de América. Desde entonces, se afirmó el principio de que la instrucción pública era responsabilidad del Estado y no de las iglesias.
Otros sistemas escolares en América y Europa
El sistema escolar de los países de Latinoamérica en la actualidad comparten en mayor o menor
medida los siguientes rasgos: insuficiente cobertura de la educación preescolar, elevado acceso al ciclo básico, y escasa capacidad de retención tanto en el nivel primario como en el secundario.
Concepto de educación
Diferencias entre ellas
La educación formal es la impartida en escuelas, colegios e instituciones de formación; la no
formal se encuentra asociada a grupos y organizaciones comunitarios y de la sociedad civil (siendo la que en aquel momento se consideró que podía realizar una especial contribución a la
formación en los países en vías de desarrollo), mientras que la informal cubre todo lo demás(interacción con amigos, familiares y compañeros de trabajo)
Semejanzas entre ellas
La semejanza es que el aprendizaje puede revestir cualquier forma y tener lugar en cualquier
momento de la vida y engloba, en consecuencia, la noción de aprendizaje a lo largo de toda lavida: los tres tipos de aprendizaje -formal, no formal e informal o incidental- se encuentran así en
una relación orgánica recíproca que los hace complementarios.
Formal, no formal e informal.
Educación informal: aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas
con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación.
Educación no formal: aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y
normalmente no conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte).
Educación formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación,
con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación.
Modalidades y estrategias.
Modalidades al conjunto de opciones diferenciadas y especializadas en que puede organizarse
un nivel educativo con el fin de atender las necesidades de formación de recursos humanos
especializados.
Las primeras teorías de la Modernidad Pedagógica
El Experimentalismo
Se llama experimentalismo, por oposición a clasicismo, a toda aquella manifestación artística (de
tipo musical, poético, teatral, plástico...) de acusada tendencia transgresora y rupturista respecto de los modelos anteriores.
El Cientificismo de Dewey.
Comenzó a profundizar en la psicología como fundamentación para la
ciencia y la práctica educativa. En varios de sus libros defiende sus teorías y concepciones sobre la importancia de la educación como el principal medio de reforma social y de la inserción
de la escuela en el contexto social.
Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Herbart.
Pestalozzi, que creó varias instituciones que luego pasaron a ser reconocidas como de un gran
valor experimental, aceptaba que la educación se hiciese por desarrollo natural, según los conocimientos de la psicología.
Froebel unió la comprensión del papel educativo del entretenimiento. Ninguno de los dos encara
la educación como una tarea que se pueda realizar “de afuera hacia adentro”.
Rousseau, creía en la pureza original de los niños y en las deformaciones que les podían
producir las circunstancias de la vida social, Se manifestó contrario a la enseñanza mediante memorización, por lo que era contrario a la disposición de ideas hechas.
LaEscuela Nueva: principios y aportaciones metodológicas (Montesori, Decroly y otros).
El método de la pedagogía científica consiste en hacer un experimento pedagógico basado en:
• Preparar al niño para la vida.
• No inferir en los esfuerzos.
• Ambiente agradable.
• Proporcionar materiales sensoriales.