Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 4 คุณสมบัติของการเป็นครู ที่มีประสิทธิภาพ - Coggle Diagram
บทที่ 4
คุณสมบัติของการเป็นครู
ที่มีประสิทธิภาพ
ความเป็นครู
การจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ
ประเมินผลสอดคล้องกับสภาพการเรียนรู้ และอิงพัฒนาการของผู้เรียน
มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
จัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
นำผลการประเมินมาปรับการเรียนการสอน
สามารถวิเคราะห์และเข้าใจผู้เรียนเป็นรายบุคคล
มีการวิจัยพัฒนาสื่อและการเรียนรู้ของผู้เรียน
มีความรู้ เข้าใจ เป้าหมายการจัดการศึกษา และหลักสูตร
คำนิยาม
ความมีประสิทธิภาพของครู
ผลลัพธ์ที่ครูได้รับหรือระดับการพัฒนาของผู้เรียนให้ไปถึงเป้าที่วางไว้
สามารถประเมินได้จากพฤติกรรมและการพัฒนาของผู้เรียนเพียงอย่าง
เดียว
การดำเนินงานของครู
พฤติกรรมของครูขณะดำเนินการสอนในชั้นเรียน เช่น
การแสดงความห่วงใย
ครูที่มีประสิทธิภาพ
ครูที่สนับสนุนลูกศิษย์ให้อยากเรียนรู้ และพัฒนาให้เป็นไปตาม
ความชำนาญของครูด้านหลักการและการเรียนการสอน
การสอนที่มีประสิทธิภาพ
ความสามารถในการช่วยให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จ
ตามที่ต้องการจากการเรียนการสอน
ประสิทธิภาพ
การมีพลังอำนาจที่ทำให้เกิดผลตามที่คาดหวัง
ความสามารถของครู
พฤติกรรมเฉพาะที่สามารถระบุได้ คือความรู้ ความสามารถ
ความสามารถของครูวัดจากการสอนในชั้นเรียนและแบบแผน
ที่เกี่ยวข้อง
คุณสมบัติ
คุณภาพโดยธรรมชาติที่พบได้ในบุคคลใดบุคคลหนึ่ง
ครูที่มีประสิทธิภาพ
ในความทรงจำ
และภาพลักษณ์
ได้รับการหล่อหลอมมาจากหลากหลาย
ภาพลักษณ์มีผลต่อความ
คาดหวังที่สังคมมีต่ออาชีพครู
ครูที่มีประสิทธิภาพ
ตามผลการศึกษาวิจัย
แนวโน้มการวิจัยระหว่างทศวรรษที่ 70
และทศวรรษที่ 80
เน้นผลการเรียนการสอน การปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เรียน
การศึกษาวิจัยเกี่ยวกับพฤติกรรมของครูเกี่ยวกับการเรียนรู้
ของผู้เรียน
การศึกษาวิจัยในปัจจุบัน
ให้ความสำคัญกับกระบวนทัศน์การสอน
ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้กระบวนการควบคู่กับผลงาน
(Process-product teaching)
การสอนได้เปลี่ยนจากวิธีการเดิม
ไปสู่การสร้างสภาพแวดล้อมแบบใหม่
ให้ความสำคัญกับการสร้างความรู้
การยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
การใช้สื่อผสมการเรียนการสอน
การถาม-ตอบระหว่างครูกับผู้เรียน
มีการศึกษาวิจัยการสอนกับเทคโนโลยีมากขึ้น
แนวโน้มการวิจัยก่อนทศวรรษที่ 70
การสอนที่มีประสิทธิภาพจัดทำขึ้น
โดยอาศัยพื้นฐานการให้คะแนน
ด้านลักษณะการบริหารจัดการของครู
การวิจัยของ Barr and Ryan (1960)
เป็นงานวิจัยแรกที่มีความสมบูรณ์ในการนำเสนอ
พฤติกรรมของครูที่มีประสิทธิภาพ
คุณสมบัติของครู
ที่มีประสิทธิภาพ
คุณภาพของบุคคล
การยอมรับความท้าทาย
การมีหลักการและความยุติธรรมทางสังคม
ความเชื่อมั่นในตนเองที่จะเปลี่ยนแปลงผู้เรียนได้
การยอมรับความคิดเห็น
มีความรับผิดชอบ อุทิศตนต่อการสอน
กระบวนทัศน์ด้านการสอนและการเรียนรู้
ปฏิบัติตนเป็นผู้นำเสนอและถ่ายทอดข้อมูล
โดยไม่ยึดรูปแบบเดิม
เป็นผู้กำหนดความสามารถของผู้เรียน
โดยการนำประสบการณ์เดิมมาวิเคราะห์
สมรรถนะที่เกี่ยวเนื่องกับทักษะ
สร้างพฤติกรรมได้แตกต่างกันตามการรับรู้ของผู้เรียน
การบริหารจัดการชั้นเรียนต่าง ๆ
ต้องวางแผนอย่างรอบคอบถึงเป้าหมายและผลลัพธ์
ลักษณะนิสัย
ลักษณะนิสัยทีมีต่อเด็กและเยาวชน
มีความห่วงใย เข้าใจ สอนคุณค่าและจริยธรรม
มีความอบอุ่น คาดหวังในตัวผู้เรียนเท่า ๆ กัน
ลักษณะนิสัยทีมีต่อองค์ความรู้
และกระบวนการคิดอ่าน
ครูจะต้องมีการพัฒนาตนเองตลอดเวลา
ครูต้องพัฒนาความรู้ในเรื่องสาระและหลักสูตร
หลักการและศิลปะการสอน วิธีและกิจกรรมกระตุ้นความคิด
ลักษณะนิสัยทีมีต่อเพื่อนร่วมงานและผู้อื่น
การปรึกษากับเพื่อนร่วมงาน
ความร่วมมือและแลกเปลี่ยนวิสัยทัศน์กับเพื่อนครูหรือผู้บริหาร
ครูที่มีประสิทธิภาพในศตวรรษที่ 21
หล่อหลอมผู้เรียนให้เป็นนักคิดสร้างสรรค์
เสริมสร้างขีดความสามารถถึงขีดสุดด้วยกระบวนทัศน์ในการสอน
อุทิสตนต่อการปฏิรูปในระดับชาติ
ปรับตัวให้เป็นผู้มีความคิดเชิงวิเคราะห์ และคิดริเริ่ม
ทำให้ผู้เรียนปรับเปลี่ยนพฤติกรรมและความรู้ได้อย่างถาวร
บูรณาการเรียนรู้โดยยึดคอมพิวเตอร์ในหลักสูตร