Estrategias que inciden en los procesos de democratización de la escuela. Una aproximación teórica
III. Estrategias para la construcción de estructuras y procesos de democratización escolar
3.3 Redefinir un conjunto de valores democráticos
3.6 Desarrollar procesos autoformativos sobre participación democrática
3.4 Facilitar la participación y toma de decisiones de la comunidad
3.2 Luchar contra la exclusión y valorar la diversidad como fuente de mejor
IV. Conclusiones
II. El proceso de democratización de la escuela
3.1 Favorecer una cultura colaborativa
3.7 Desarrollar proyectos compartidos entre el centro educativo y su territorio
3.5 Investigación-acción participativa como estrategia para la mejora, el empoderamiento y la autodeterminación
conlleva
a la educación democrática
que es
a la vez un fin y una medio
se centra
en la creación de estructuras y procesos de democratización de las escuelas
tiene dos partes
que son:
Formal
Informal
que estable
que entende
estructura organizativa
la vida de las aulas y centros educativos
las cuales son:
Formales
Informales
expresan
estructuras y procesos
expresan
ideología y cultura
descritas por
Longo 2008
Hay
dos niveles
que están formados por
Primer lugar
Segundo lugar
trabaja
La asignación de responsabilidades, funciones y tareas a desempeñar
es el que tiene que ver con:
Los procesos de democratización de las escuelas
a la conceptualización
de
Sistemas
Mundo
que es
La forma de organizar la información
que es
La recolección del flujo de las realidades vitales y comunicativas
entre
los miembros
deben
tener equilibrio de las dos partes
para que caiga en:
burocracia
debilidad participativa
son
procesos permeables
que permiten
establecer diálogos entre la sociedad y la escuela, y viceversa
donde
hay estrategias que buscan una mayor participación
con la finalidad de
todo el mundo tenga las mismas oportunidades
ejemplos de
Países con centros democráticos
España
Estados Unidos
Las características
son
La creación de condiciones
para
todos los alumnos
La democracia de las aulas
para
inclusión
La participación
de la
comunidad educativa
implica
asumir el compromiso
de
reconstruir democraticamentte
la cultura
se refleja
valores
como:
solidaridad
justicia
tolerancia
aumenta
la autonomía
de la
comunidad educativa
donde
los implicados
mejorar sus habilidades
para
tomar decisiones
tiene
tres elementos básicos
que son:
a) Asumir el proyecto
b) Pluralidad de voces
c) transparencia informatica
como
propio de toda la comunidad
que tiene
respeto y empatía (saber escuchar a todos)
y
avances desde el disenso
se enfatiza en la
la importancia de aprender estrategias y recursos
para
Facilitar: las autoevaluaciones cooperativas
y
toma decisiones democráticas
donde
la formación y la comunidad
deben
incluir desde el principio a las familias y entidades
sus principios
son
la articulación
de la
igualada en la diversidad
implica
ofrecer las condiciones para la igualdad
de
oportunidades educativas
para
participar activamente en la sociedad
y
en la transformación de la cultura
valorando
la diversidad como elemento dinamizador y enriquecedor
Tomar
consciencia de las estructuras y las prácticas educativas
tanto
individuales
colectivas
implica
desarrollo de habilidades
como
afectiva
conductuales
es
es un proceso
más amplio de transformación social y cultural inclusiva
donde
la participación crítica
es
la transformación socioeducativa
que son
preceptos de la educación intercultural inclusiva
el contexto democrático de valoración de la diversidad
y
búsqueda del enriquecimiento cultural y de justicia social
se constituye
como plataforma de trabajo
para
mejorar la educación pública
donde hay
una iniciativa abierta a la participación
de
todos las agentes educativos
objetivo
Promover
las ideas y valores propios de la educación democrática
donde
sus metas se dirigen a lograr buenas practicas
para
todos
vías
a) Enseñar con las metodologías y contenidos
propios
de valores y democracia
b) La escuela debe tener
organización
democráticamente de participación
a traves del cual
el proyecto curricular precisa delinear
varias
claves o mapas de valores
hay
1) Valores indispensables
para
una vida digna
2) Normas de participación
para
comunidad educativa
estable que
la escuela es un espacio
para
vivir en democracia
ofrece
un conjunto coherente de experiencias de aprendizaje
que incide
en la construcción de los valores
Implica
la participación familiar y comunitaria
como
uno de los factores de potencialidad y optimización
de
formas significativas
donde
requiere de formularios de mayor implicación y participación
de las
familias, alumnado,profesores y otros agentes
aprende
habilidades de acción y modos alternativos
de
compromiso en la transformación de la sociedad
llegando
a una participación plena en la toma de decisiones
y
construcción
un proceso participativo
necesita
del diálogo y de generar espacios de reflexión crítica
que permite
la construcción significativos que están
arraigados
en la cultura
Asume
las respuestas diferentes
como
un compromiso con el pensamientos críticos
pero
uno de los actos
que limita la participación
es la
es la falta de tiempo llevando a un conflicto
en cuanto
a la participación de los alumnos
por
lo general no es tomada en cuenta
por
los adultos
ya que
toman las decisiones y de los alumnos
todos
los agentes deben participar
para
tener un centro educativo democrático
estable
la implicación y la responsabilidad de los miembros de la comunidad
que son
familias, docentes, alumnos y demás agentes
donde hay
el enfoque ideológico como: el intercultural e inclusivo
favorece
la práctica colaborativas del trabajo y relaciones con menos jerarquización
hay
un modelo de desarrollo profesional
que puede
ofrecer recursos para deconstruir la identidad profesional expulsora
fomentar
la cultura colaborativa
en la
formación de las comunidades de aprendizaje inclusivo
donde en la escuela significa:
comprometerse, opinar, colaborar, criticar, decidir y exigir como protagonista
y no ser
espectador
implementar
IAP
que permite
a la comunidad formar conciencia crítica
de su
propia realidad
ofrece
estrategias adecuadas
para
facilitar la autodeterminación
mediante
procesos de participación democráticas
no puede ser
de una imposición de un proyecto obligatorio
donde
la democracia
es la
actitud ante la vida que se establece mediante acuerdos entre los implicados
no se intala
por
decreto
son
palpables las resistencias de los docentes
enfrente
al reto de propiciar
las
prácticas pedagógicas
Proponen
para
la formación democrática
que para formar el pensamiento participativo
para
democracia
donde
sería conveniente cambiar el orden
del
impacto
donde
la transformación
sea
simultánea entre los actores
implica
iniciativas orientadas a favorecer
un
proyecto educativo
entre
el entorno educativo y el entorno cercano que influye
ya que
proponen
iniciativas
para
recomponer y volver procesos de participación integral
como
consejo escolar
tiene
motivación e incentivación
con las
tareas vivas y prácticas
donde se da
el concepto de comunidad
que es
un entorno que vale la pena tener encuenta
pretende
la transformación del contexto educativa
donde
este la ampliación cultural
donde hay
claves como:
los participantes democráticos
El diálogo igualitario
Consenso argumentativo
es
un punto de partida necesario
en la
implementación de propuestas
que
propicien el cambio de las escuelas
democráticas, plurales e inclusivas
posibilita
que el colectivo menos cercano
al
día a día de la institución
se
acerque progresivamente y se integre
reflexiones
de los elementos
que
posibilitan o limitan al proceso
donde
integración de las formas
de una
manera armoniosa
formales
informales
con ello
los muros de la escuela
tiene
que volverse porosos e impermeables de la realidad
establecen
propuestas
que tiene
lógica repercusión
complicidad de la comunidad
donde
enfatiza el protagonismo de los agentes sociales
a través
de las acciones
ya que
IAP
ofrece
a la comunidad una estrategia de participación
no es
una propuesta cerrada
puede
re elaborarse dependiendo de la realidad
comprender la importancia de la democratización donde se deben replantear los tiempos y los espacios para los distintos autores
1.1 Actividad Autónoma
Título y Autor: Moliner O. et. al. (2016). "Estrategias que inciden en los procesos de democratización de la escuela. Una aproximación teórica". Redie, Vol. 18. Núm. 2. Pág. 117-125.
Nombre: Silvia
Apellido: Ayala