Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 3 การเข้าถึงผู้เรียน, นางสาวรูสลีนา ยูนุ๊ 6220160405 - Coggle…
บทที่ 3 การเข้าถึงผู้เรียน
บทนำ ให้เห็นถึงการสร้างและความสำคัญของการสร้างไมตรีระหว่างครูและลูกศิษย์ซึ่งจะะส่งผลถึงรากฐานที่ดีในการสื่อสารระหว่างทั้ง 2 ฝ่าน
ความสำคัญของการสร้างไมตรีจิตระหว่างศิษย์และครู
เป็นกระบวนการที่ต้องทำอย่างต่อเนื่อง
ความสัมพันธ์อันดีระหว่างทั้ง 2 ฝ่ายที่ดำเนินได้ตลอดรอดฝั่งจะเป็นเครื่องยืนยันได้ว่าผู้เรียนรู้สึกสนุกกับการเรียนการสอนของครูผู้นั้น
ผลดีบางประการของการสร้างไมตรีจิต ได้แก่
ผลดีสำหรับครู
ก่อให้เกิดความกระตือรือร้น
สามารถบริหารจัดการผู้เรียนได้ง่ายกว่า
สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
กระตุ้นให้ครูมีความเชื่อมั่นในตนเองสูง
ผลดีต่อผู้เรียน
รู้สึกสนุกกับการเรียน
ผู้เรียนให้ความร่วมมือมากขึ้น
มีความเป็นไปได้ที่จะพัฒนาผลการเรียน
ผู้เรียนมีจิตใจจดจ่ออยากเรียน
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อไมตรีจิต
รูปร่างลักษณะภายนอกและภาษากายของครู
ผู้เรียนจะประเมินครูในครั้งเเรกที่ได้พบกัน
ครูจึงต้องปรับรูปร่างลักษณะภายนอกให้มีความเป็นมืออาชีพ
ภาษาของครูที่สื่อออกมาก็จะเเสดงให้เห็นถึงทัศนคติต่อผู้เรียนด้วย
เจตคติของครูในการใช้ถ้อยคำเชิงบวก
ครูต้องเป็นผู้เริ่มก่อนโดยการเลือกใช้ถ้อยคำที่เเสดงออกถึงทัศนคติเชิงบวกต่อผู้เรียน
เจตคติของครูในการเป็นเเม่เเบบความประพฤติ
เเสดงความสนใจ
ยิ้มให้ผู้เรียน
รับฟัง
เเสดงความจริงในการพัฒนาของผู้เรียน
แสดงความห่วงกังวลหากผู้เรียนทำได้ไม่ดี
เจตคติของครูในการปฏิบัติตนเป็นตัวอย่าง
ทักทายผู้เรียน
เรียกชื่อผู้เรียน
ใช้คำว่า กรุณา หากต้องการให้ผุ้เรียนปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่ง
กล่าว ขอบคุณ เมื่อผู้เรียนปฏิบัติตามที่ขอร้อง
สภาพเเวดล้อมการเรียนรู้ในชั้นเรียน
ชั้นเรียนจะต้องมีความอบอุ่นต้อนรับและสร้างเเรงบันดาลใจให้ผู้เรียนต้องการมาเข้าเรียนทุกวัน
สะอาดและเป็นระเบียบ
ต้อนรับผู้เรียน
สร้างเเรงบันดาลใจให้ผู้เรียน
กระตุ้นส่งเสริมให้ผู้เรียน
มีทรัพยากรการเรียนให้ผู้เรียน
เชิญชวนให้ผุ้เรียนได้ขยายขอบเขตการเรียนรู้
กลยุทธ์ในการสร้างไมตรีจิต
สร้างไมตรีส่วนตัว
ศึกษาหมายเลขและชื่อผู้เรียนในชั้นเรียนของท่าน 2-3 ครั้ง
หากครูท่านอื่นไม่ทราบ ครูควรขอให้ผู้เรียนอ่านออกเสียงชื่อของตนเอง
ให้ผู้เรียนเขียนชื่อบนกระดาษวางไว้บนโต๊ะเรียน
สร้างการทำงานร่วมกันในชั้นเรียน
ครูอาจให้ผู้เรียนเล่นเกมสอบถามข้อมูลของเพื่อนร่วมชั้นที่ต้องการทำความรู้จัก
ครูอาจเเบ่งกลุ่มผู้เรียนโดยกำหนดให้ต่อภาพ
ครูอาจเเบ่งกลุ่มผู้เรียนผู้หนึ่งจดจำประโยคบอกต่อไปยังเพื่อในกลุ่มตนเอง
การมีเจตคติด้านความเข้าใจและเอาใจใส่ต่อผู้เรียน
ตรวจดูประวัติผู้เรียนจากแบบฟอร์ม
หากเป็นครูคนแรก ครูต้องกำหนดแบบฟอร์มที่มีข้อมูลพื้นฐาน
ครูอาจขอพบผู้เรียนบ่อยๆเพื่อติดตามความเป็นไปในชีวิต
เมื่อครูพูดคุยกับผู้เรียนอย่าด่วนสรุป ครูต้องรับฟังปัญหาเสียก่อน
นางสาวรูสลีนา ยูนุ๊ 6220160405