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e1 La evolución del proceso evaluativo, e28, e3, e4, e5, e6, e7, e8, e9,…

- - - - Michael Scriven (filósofo), 1967 introduce el concepto de evaluación Formativa y Sumativa, intrínseca, extrínseca. A partir de una evaluación hay una toma de decisiones.
      - La tarea de evaluación debe ser algo más que la aplicación de un test e instrumentos estandarizados.
      - La evaluación es una toma de decisiones.
- - - - Período Tyleriano
        Época de la inocencia o irresponsabilidad social. Es la época después de la II Guerra Mundial en donde la sociedad se quería olvidar de los estragos causados por la misma, acorde a Shufflebeam y Shinkfield.
      - Tyler y su método de evaluación pedagógica. Explicación corta sobre los diferentes pasos para llegar a su propuesta evaluativa
      - La evaluación pasa a un primer plano y medición a un segundo plano.
        
        Nace el término evaluación educativa, esta supera la evaluación psicológica y sistematiza la evaluación en el ámbito educativo.
        
        Se basa en la formulación de objetivos curriculares precisos y en comprobar su consecución o no, a lo largo de EEUU
      - La evaluación de Tyler determina el cambio ocurrido en los alumnos, la eficacia del programa escolar y la educación continua del profesor.
      - Se da el fin de la Segunda Guerra Mundial, se encuentra debilidad en los profesores desde su formación. El querer olvidar la guerra implicaba hacerse a la idea de que no había problemas y por ello no había una mirada hacia:
        
        · Formar maestros competentes.
        
        · Dar solución a la población menos favorecida.
        
        · Detectar problemáticas en el sistema educativo.
- - - - Desde 1973 hasta nuestros días. Nace un nuevo paradigma “Paradigma Naturalista”
        
        el paradigma naturalista entiende que existen múltiples realidades no gobernadas por leyes causales predeterminadas, con lo que para aprehenderla es necesario conocer las diferentes visiones que de ella se tiene.
        
        La evaluación pasa de los objetivos a la toma de decisiones.
        
        Guba y Lincoln analizan la apareción de más de 40 modelos de propuestas evaluativas.
        
        Evaluación responsable de Stake (1975, 1976),
        
        Evaluación democrática de MacDonald (1976)
        
        Evaluación iluminativa de Parletty Hamilton (1977)
        
        Evaluación como crítica artística de Eisner (1985)
        
        Se origina desde estas evaluaciones dos grupos:
        
        Evaluación Cuantitativa
        
        Evaluación Cualitativa
      - FINALES SIGLO XX
        La evaluación toma un matiz diferente, parte del aprendizaje teniendo en cuenta a los docentes, programas, currículo, evaluación de las instituciones, hasta llegar a la evaluación del sistema educativo nacional (Pruebas PISSA, TIMMS, ICFES).
      - El proceso de evaluación del siglo XXI se enfoca hacia las competencias y contextualizar a los estudiantes como ciudadanos globales.