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Participación y estilos de gestión escolar de directores de secundaria: …

- - - - Participación centrada en la gestión de recursos y de relaciones micro y macro institucionales de apoyo a la autoridad de la dirección
  - - - Participación centrada en la dimensión pedagógica y en la gestión de recursos y relaciones de apoyo a la misma
  - - - Apertura a la participación colectiva en la puesta en marcha de acciones
- - - - Sistema educativo
      - Padres de familia
      - Sindicatos
      - Características del sistema que limitaron parcialmente el desarrollo de nuevos estilos de gestión pedagógico-participativos
        
        El predominio de la estructura jerárquica y centralista del sistema educativo "yo tengo que obedecer maestra, si no, a mí me llaman la atención".
        
        La dirección se erige como autoridad máxima y desde esa posición impone al resto de la comunidad la obligación de atender a las órdenes de las autoridades educativas extraescolares "nos mandan una cantidad de proyectos que tenemos que hacer" .
        
        La organización y el manejo del tiempo de nuestro sistema de educación básica provoca que los directores se encuentren en situaciones apremiantes para cumplir con las actividades solicitadas. "quieren que cumpla uno con todo [...] cada vez tengo más trabajo administrativo, ¿y a qué hora voy a ver lo pedagógico?"
        
        La normatividad del sistema sigue presentando incongruencias respecto de algunos lineamientos del nuevo modelo de gestión pedagógico-participativa: "quieren que todo lo hagamos en colegiado, pero la normatividad no deja suspender clases., ¿a qué hora vamos a tomar decisiones colegiadas?" Esta situación cobra más fuerza por su congruencia con las prácticas institucionales históricamente consolidadas en las escuelas.
    - - Características materiales del establecimiento escolar, las relaciones dentro del plantel
        
        Dimensión material de la institución
        
        Gestión de recursos
        
        Dimensión psíquica
        
        Alianzas
        
        Procesos de identidad y pertenencia
    - - Formación académica y la trayectoria de los directores