Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการฟังวิทยากร การพัฒนาหลักสูตรแนะแนว,…
สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการฟังวิทยากร การพัฒนาหลักสูตรแนะแนว
หลักสูตรการจัดกิจกรรมแนะแนว
แผนหลักที่กำหนด Obj. สมรรถนะ คุณลักษณะที่ต้องการให้เกิดกับนร. เป็นแนวทางสำหรับจัดกิจกรรมแนะแนว
การพัฒนาหลักสูตรกิจกรรมแนะแนวของสถานศึกษา
ศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลทั้งหมดที่รวบรวมได้
กำหนดสัดส่วนของกิจกรรมแนะแนว
ตัวอย่าง เช่น ม.1 การศึกษา 40% อาชีพ 20% ส่วนตัวสังคม40%
กำหนดวัตถุประสงค์การจัดกิจกรรมแนะแนวของสถานศึกษา
กำหนดวัตถุประสงค์ชั้นปี
กำหนดต่อเนื่อง และเหมาะสมกับวัย
จัดทำโครงสร้างการจัดกิจกรรมแนะแนวแต่ละชั้นปี
การออกแบบหน่วจการจัดกิจกรรมแนะแนว
ตัวอย่างหัวข้อ เช่น หน่วยกิจกรรม Obj. พฤติกรรมผู้เรียน ชิ้นงาน วิธีการจัดกิจกรรม วิธีประเมินผล ชม.
จัดทำแผนการจัดกิจกรรมแนะแนว
สาระสำคัญ/ จุดประสงค์การเรียนรู้/ สาระการรร./ วิธีการ/ สื่อ/ การประเมินผล
จัดกิจกรรมแนะแนว + ประเมินผล
ประเมินผล สรุปรายงาน
ประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียน/ เพื่อตัดสินผลลการเรียน
เวาเข้าร่วมกิจกรรม/ ชิ้นงาน/ การทำกิจกรรม
แผนการจัดกิจกรรมแนะแนว
แผนปฏิบัติการครูแต่ละคนออกแบบได้เอง และใช้สื่อที่แตกต่างได้
3 คำ ในการจัดทำหลักสูตร
เข้าใจ ความสำคัญ คุณค่าการจัดกิจกรรมแนะแนว
หลักสูตรแกนกลาง
ขอบข่ายแนะแนวในโรงเรียน
ตามประโยชน์ที่ได้
สัมพันธภาพที่ดีครู + นร.
บริการสารสนเทศ
ป้องกันปัญหา
แก้ไขปัญหา
พัฒนาและส่งเสริม
เข้าถึง สิ่งสำคัญมาเป็นกรอบ
สิ่งสำคัญในการกำหนดกรอบของหลักสูตร
สภาพปัญหา ความสนใจ ความต้องการของผู้เรียน
อัตลักษณ์ วิสัยทัศน์สถานศึกษา ชุมชน
ขอบข่าย วัตถุประสงค์การแนะแนว
สมรรถนะ คุณลักษณะพึงประสงค์ของหลักสูตรแกนกลาง
พัฒนา หลักสูตรแนะแนวของสถานศึกษา
หลักสูตรที่ดี มีการทดลองใช้/ มีการปรับปรุง พัฒนา ทันสมัย
ปัญหาที่พบระหว่างการจัดทำหลักสูตร
การใช้เทคนิค หรือสื่อที่ทันสมัย
บุคลลากรมีภาระหน้าที่อื่นๆ ไม่ว่างในการรวมตัว
การพัฒนาหลักสูตร
ต้องทดลองใช้ และมีปรับอยู่เสมอ
แผนนี้อาจใช้ได้กับ class A แต่ไม่เหมาะกับ class B
ครูแนะแนวต้องมีไหวพริบในการปรับกิจกรรม
ต้องมีเทคนิคในการกระตุ้นผู้เรียน
topics ต้องออกแบบมาใน style กิจกรรมแนะแนว
เด็กรร. เข้าใจ ผ่านการกระทำ/ การทำกิจกรรม
ให้นร. keep in mind ทุกอย่างเกิดได้ เปลี่ยนแปลงได้
ยึดขอบข่ายแนะแนวเป็นตัวตั้ง
ระยะที่เหมาะสมกับการปรับปรุงหลักสูตร
อย่างน้อยควรครบ 1 ภาคการศึกษา
ทฤษฎีจิตวิทยา 6 หลัก
พฤติกรรมทุกอย่างล้วนมีเหตุ
ครูต้องเชื่อว่าเด็กสามารถปรับ/ เปลี่ยนแปลงได้เสมอ
เด็กทุกคนมีคุณค่า
เด็กต้องการเป็นส่วนหนึ่งของสังคม
เด็กทุกคนมีศักดิ์ศรี
เด็กเรียนรู้และสามารถทำได้
นักเรียน คือ ต้นกล้า พร้อมเติบโต
ครู คือ ชาวสวน รดน้ำ พรวนดิน ใส่ปุ๋ย
นางสาวเบญจรัตน์ เอกธรรมสุทธิ์ 6044707027