Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่8 รูปแบบของระเบียบวินัยและการนำไปประยุกต์ใช้ - Coggle Diagram
บทที่8
รูปแบบของระเบียบวินัยและการนำไปประยุกต์ใช้
รูปแบบของระเบียบวินัยในชั้นเรียน
การปรับปรุงพฤติกรรม
โดย Skinner
การควบคุมพฤติกรรมการปรับปรุงพฤติกรรม
ครูจึงควรส่งเสริมผู้เรียนที่มีความประพฤติดีมากกว่าจะลงโทษผู้เรียนที่มีความประพฤติแย่
ระเบียบวินัยในตนเอง
โดย Canter
มีกฎเกณฑ์และมีการปฎิบัติอย่างเข้มงวด
การใช้วิธีสร้างระเบียบวินัยในตนเอง
ขอความร่วมมือจากผู้ปกครองของผู้เรียน
ใช้วิธีการที่เหมาะสม
สำรวจความประพฤติของผู้เรียนในชั้นเรียนพร้อมจดบันทึก
สร้างสัมพันธภาพอันดีระหว่างครูกับนักเรียน
กำหนดกฎระเบียบและวิธีปฎิบัติ
ส่งเสริมความประพฤติที่ดีของผู้เรียน
ผลลัพธ์ทางตรรกศาสตร์ โดย Drelkurs
ความไม่พอใจ
ความแค้น
ความต้องการอำนาจ
ความต้องการเรียกร้องความสนใจ
แรงกระตุ้น 4 ประการที่เป็นบ่อเกินของพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม
ความแค้น
การเรียกร้องความสนใจ
การวางอำนาจ
ความไม่พอใจ
การบำบัดตามความเป็นจริงโดย Glasser
อิสระ
ความรัก
ความสนุกสนาน
อำนาจและการควบคุม
การวางแผนเกี่ยวกับกระบวนการในห้องเรียน
กระบวนการใช้ห้อง
โต๊ะครูและบริเวณที่เก็บของ
โต๊ะผู้เรียนและบริเวณที่เก็บของผู้เรียน
ที่เก็บของส่วนร่วม
ที่ดื่มน้ำ อ่างล้างมือ ที่เหลาดินสอ
ห้องน้ำ
บริเวณศูนย์กลาง สถานี และเครื่องมือต่างๆ
กลุ่มการเรียนรู้
กระบวนการทั่วไป
พฤติกรรมที่ถูกคาดหวังของผู้เรียนที่อยู่นอกกลุ่มย่อย
พฤติกรรมที่ถูกคาดหวังของผู้เรีนที่อยู่ในกลุ่มย่อย
การคุยระหว่างเรียน
ความสนใจความตั้งใจของผู้เรียนขณะครูสอน
กระบวนการขณะผู้เรียนนั่งทำงานที่โต๊ะเรียนและขณะครูสอน
การมีส่วนร่วมของผู้เรียน
การขอรับความช่วยเหลือ
การลุกออกจากโต๊ะ
เมื่อการทำงานของผู้เรียนเสร็จ
การเคลื่อนย้ายออกจากห้องเรียน
การเริ่มต้นในแต่ละวัน
การออกจากห้องเรียน
การกลับเข้าห้องเรียน
การสิ้นสุดแต่ละวัน
กระบวนการในระหว่างการอ่านในกลุ่มย่อยและกิจกรรมกลุ่มย่อยอื่นๆ
การเตรียมผู้เรียนให้พร้อมที่จะทำกิจกรรม
รูปแบบของระเบียบวินัยและการนำไปประยุกต์ใช้
ครูสามารถนำไปปรับใช้กับผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีเหตุผล