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FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS RECURSOS - Coggle Diagram
FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS
Unidad I: Aproximación conceptual
Métodos de enseñanza
Es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje
Origen y desarrollo histórico de los métodos
Ha sido la intención de muchos educadores desde que, como el educador romano Quintiliano, encontrar formas específicas e interesantes para alentar a los estudiantes a usar su inteligencia y ayudarles a aprender.
Concepto del método didáctico.
es un método de enseñanza que sigue un enfoque científico consistente o estilo educativo para presentar información a los estudiantes.
Delimitación conceptual
Es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje
Uso y abuso del término
El método didáctico es la manera de poner en práctica el modelo pedagógico.
Dimensiones del método
Las dimensiones que se sintetizan en el método son las de motivación, comprensión, la explicación, la interpretación, la sistematización y la generalización del contenido, como dimensiones de la dinámica
Unidad 2. : Bases de las estrategias Metódicas
La intuición didáctica.
El cerebro humano es capaz de conservar y reproducir la experiencia anterior, de ahí que logre su adaptación al mundo y pueda formar hábitos y costumbres que se repiten en circunstancias similares
Delimitación del concepto.
Aurobindo, describía la intuición como una luz que se encendía en el silencio y todo quedaba claro frente a sus ojos sin tener necesidad de despejar obstáculos o de elevarse espiritualmente o realizar una meditación profunda.
Límites de la intuición.
percibimos la realidad de manera objetiva, sino como el resultado de comparar nuestras ideas con nuestras percepciones.
La actividad didáctica.
La didáctica es una disciplina- científico-pedagógico cuyo objeto son los estudios y elementos que existen en el aprendizaje.
Delimitación del concepto.
Desde este punto de vista las actividades didácticas abarcan tanto las actuaciones del docente y del alumno como las interacciones que de ella se derivan.
La creatividad.
La creatividad es un proceso dinámico, es una fuerza viva y cambiante del ser humano; es decir, es el motor del desarrollo personal y ha sido la base del progreso de toda cultura.
Principios de la acción creativa.
En toda actividad docente y comunicativa que intente potenciar la creatividad, en la aplicación de todas y cada una de las actividades que se desarrollan en este libro
La comunicación didáctica
La comunicación se concibe como el medio para transmitir información entre dos o más participantes
Unidad 3. : Técnicas de aprendizaje en grupo
El grupo en el aprendizaje.
El aprendizaje en grupo bien facilitado, pone a los estudiantes en contacto con otros, como iguales y les permite complementar destrezas cognoscitivas y sociales.
Valor del trabajo en grupo.
Los planteamientos del trabajo colectivo tiene como objetivo primordial comprometer a la totalidad de los miembros que integran el grupo en una misma tarea.
Uso en educación
a través del ambiente educativo que se fomenta con los grupos de trabajo se consigue una doble misión: la de ser medio de enseñanza-aprendizaje y la de tener una serie de efectos de una gran riqueza.
Funcionamiento del grupo
El grupo está compuesto por un conjunto de personas que trabajan de forma conjunta para cumplir un mismo objetivo común, el éxito del proyecto.
Unidad 4: Aprendizaje cooperativo
El concepto de aprendizaje cooperativo.
El rendimiento excepcional en el aula, al igual que en el campo de juego, exige un esfuerzo cooperativo, y no los esfuerzos individualistas o competitivos de algunos individuos aislados.
Componentes de la cooperación.
Para organizar sus clases de modo que los alumnos realmente trabajen en forma cooperativa, el docente debe saber cuáles son los elementos básicos que hacen posible la cooperación.
Resultados.
Para convencerse de la conveniencia de emplear el aprendizaje cooperativo, basta con conocer las investigaciones realizadas al respecto.
Las decisiones previas.
Las tareas a realizar en esta fase constituyen los cimientos necesarios para que la actividad cooperativa tenga éxito, por lo que es conveniente prestarles especial atención y cuidado
Interdependencia en los recursos didácticos
Toda clase cooperativa tiene objetivos conceptuales, que determinan los contenidos que van a aprender los estudiantes, y también objetivos actitudinales, que establecen las conductas interpersonales y grupales
La interdependencia positiva.
Cuando los estudiantes comprenden con claridad qué es la interdependencia positiva, se dan cuenta de que el trabajo de cada miembro es indispensable para que el grupo logre sus objetivos
Unidad 5: Metodología del Caso
Introducción al método del caso
La presentación de un caso representa la oportunidad de lograr un aprendizaje significativo, en la medida que los estudiantes se implican en la reflexión, la discusión y la generación de conclusiones o soluciones.
Cómo se analiza un caso.
La técnica de estudio de casos, consiste precisamente en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen.
Qué aporta al alumno el método del caso
El alumno: el cual debe ser participante, cada cual tiene un bagaje único de sentimientos, experiencias percepciones tradiciones y valores que lo llevan a interpretar las cosas de una manera única
Unidad 6. La lección magistral
Concepto.
La lección magistral, también llamada clase magistral, es un método docente que básicamente consiste en la transmisión de información (o conocimiento) por parte del profesorado al alumnado de forma unidireccional.
Dinámica de la lección magistral
Planificación del curso y preparación de las clases; Presentación de los contenidos; Fijación de los contenidos.
Evaluación de la lección magistral.
La utilización eficaz del método de la clase magistral requiere una adecuada preparación y conocimiento de las técnicas de enseñanza
