Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์ (Piaget) - Coggle Diagram

- - - - เกิดการ การปรับตัว (Adaptation)
        
        เด็กพยายามปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดบ้อม
        
        โดยซึมซับประสบการณ์ (Assimilation) และการปรับโครงสร้างสติปัญญา (Accommodation)
        
        ทำให้เกิดความสมดุลในโครงสร้างความคิด ความเข้าใจ (Equilibration)
- - - - การรับประสบการณ์
      - การปรับโครงสร้างทางปัญญามีอย่างต่อเนื่อง
      - มนุษย์ทุกคนมีพัฒนาการทางสติปัญญาจากการปรับตัวกับสิ่งแวดล้อม
      - การมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมทำให้มนุษย์มีการปรับตัว
      - เช่น เด็กอายุ4ขวบ เห็นลาแล้วบอกว่าเป็นม้า แม่จึงสอนให้แยกแยะว่าม้าและลาต่างกันอย่างไร จนแยกประเภทของสัตว์ทั้ง2ตัวได้
- - - - เป้าหมายเพื่อนำไปสู่การคิดตั้งสมมติฐานอย่างสมเหตุสมผล
        
        เป้าหมายเพื่อนำไปสู่การคิดอย่างเป็นเหตุผลเชิงนามธรรม
- - - - การกำกับตัวเองหรือควบคุมพฤติกรรมตนเอง
- - - - ขั้นปฏิบัติการคิดด้วยรูปธรรม (Concrete Operational Stage)
        
        ขั้นปฏิบัติการคิดด้วยนามธรรม (Formal Operational Stage)
        
        ช่วงอายุ 12 ปีเป็นต้นไป
        
        เด็กจะสามารถคิดไม่เพียงแต่ในสิ่งที่เห็นหรือได้ยิน แต่จะสามารถจินตนาการเงื่อนไขของปัญหาในอดีต ปัจจุบัน และอนาคต
        
        พัฒนาสมมติฐานอย่างสมเหตุสมผลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นได้
        
        ช่วงอายุ 7-11
        
        เด็กจะมีความสามารถคิดเหตุผลและผลที่เกี่ยวข้องกับปรากฎการณ์ที่เกิดขึ้น โดยไม่ยึดอยู่เฉพาะการรับรู้
        
        เด็กจะสามารถคิดย้อนกลับ (Reversibility) สามารถเข้าใจเรื่องการอนุรักษ์ (Conservation) สามารถจัดกลุ่มหรือประเภทของสิ่งของ (Classification) และสามารถจัดเรียงลำดับของสิ่งต่าง ๆ (Seriation) ได้
        
        จะพัฒนาจากการยึดตนเองเป็นศูนย์กลางไปสู่ความสามารถที่จะเข้าใจแนวคิดของสังคมรอบตัว
      - ช่วงอายุ 2-7
        
        ในระยะ 2-4 ปี เด็กยังยึดตนเองเป็นศูนย์กลาง มีขีดจำกัดในการรับรู้ สามารถเข้าใจได้เพียงมิติเดียว
        
        ในระยะ 5-6 ปี ระยะนี้เป็นช่วงหัวเลี้ยวหัวต่อของการคิด ที่ขึ้นอยู่กับการรับรู้กับการคิดอย่างมีเหตุผลตามความจริง แต่ยังคิดและตัดสินผลของการกระทำต่าง ๆ จากสิ่งที่เห็นภายนอก
    - - การเรียนรู้จากประสาทสัมผัส มีการเรียนรู้ การแก้ปัญหา การจัดระเบียบการกระทำ
        
        มีการคิดก่อนที่จะทำ การกระทำจะทำด้วยความอยากรู้อยากเห็น และเด็กยังสามารถเลียนแบบ โดยไม่จำเป็นต้องมีตัวแบบซึ่งแสดงถึงพัฒนาการด้านความจำที่เพิ่มมากขึ้นในช่วง 18-24 เดือน