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Des situations d'écriture pour apprendre à lire au cycle 1 1922B -…
Des situations d'écriture
pour apprendre à lire au cycle 1
1922B
Ecriture émergente provisoire
FINALITES: Elle permet à l’apprenant dès son entrée à l’école, de s'investir du rôle de lecteur et de scripteur en « lisant » et en « écrivant ». Phase 1 - ancrage pragmatique, Phase 2 - construction du sens à travers l'image et le texte, Phase 3 - vérification du sens par le texte, Phase 4 - consolidation de la structure sémantique et de l'organisation du texte, Phase 5 - énonciation orale d'un écrit ; prise de conscience des propriétés graphiques
OBJECTIFS D'APPRENTISSAGES:Il va ainsi différencier l’oral et l’écrit, comprendre la fonction communicative de l’écrit, différencier le texte de l’image (le signe graphique du symbole pictural), et finalement réaliser la nécessité de connaître les lettres pour écrire/lire.
1
-2H
Dictée à l'adulte (1-2H et parfois 3H)
Finalités : permet d'approfondir les différences entre l'oral et l'écrit. Travail avec l'élève sur la phase orale et les unités lexicales. (Énoncer un mot "écrivable").
Objectifs : l'élève sera capable d'énoncer des mots "écrivables" et de différencier l'oral de l'écrit.
Phase 1 : présentation et discussion du projet.
Phase 2 : énonciation d'un projet d'écriture. L'élève va répondre à la question "tu veux écrire quoi?"
Phase 3 : énonciation d'un oral écrivable.
Phase 4 : énonciation écrite médiatisée (l'enseignant décortique la phrase de l'élève).
Phase 5 : lecture interactive finale et valorisation (relire avec l'élève).
Texte de référence
Phase 1 : présentation et discussion du projet
phase 2 : activité collective d'expression
Phase 3: activité collective de construction de texte
Phase 4: dessin individuel d'une partie du texte
Phase 5 : production écrite individuelle
phase 6 : relecture, aboutissement
Au préalable, les élèves écrivent un texte tous ensemble en dictée à l'adulte.
Pratiqué en fin 2-3H (5-6 ans)
Finalité: l'élève écrit des textes assez brefs et normés et va chercher les mots dont il a besoin dans un texte appelé "texte de référence"
Prochaine étape: Production textuelle orthographique (PTO)
4
.
Production textuelle orthographique
L'élève doit écrire lui-même un texte correctement orthographié en vue de le transmettre à un destinataire interne ou externe de la classe
Cette activité permet la socialisation des élèves au travers d'une situation de communication formative.
Cet exercice crée une motivation intrinsèque pour les élèves car l'exercice fait sens pour eux: ils souhaitent réellement communiquer avec un interlocuteur.
Utilisé à partir de la 4ème année
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Par la prise en charge intégrale de la production dans ses aspects à la fois de textualité et de scriptualité.
Phase 1: Présentation de la situation de communication
Phase 2 : Présentation ou rappel des objectifs ciblés d’orthographe et construction du guide orthographique
Phase 3 : Production textuelle à l’aide du guide orthographique et d’autres outils de référence
Phase 4 : Révision de fin de production
Phase 5 : Mise en valeur des productions écrites