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LA ORALIDAD EN LA ESCUELA lenguaje_oral - Coggle Diagram
LA ORALIDAD EN LA ESCUELA
El deber ser de la oralidad en el aula
Ayuda al desarrollo de la interacción entre los niños
Se dan interacciones sociales, culturales y se construye vínculos afectivos
Cumple una función dialógica en la comunicación
La oralidad permite al niño que organice, re-cree y comunique el mundo que lo rodea
El docente generador de posibilidades y estrategias de diálogo, facilitando al niño aprender a ser dueño y artífice de su propia voz
Enseñando a exponer con seguridad sus opiniones y sentimientos
Se debe entdender como algo inherente al ser humano
Se debe entender al habla como la raíz de la escritura, por tanto, las dos son productoras de lenguaje
Se debe entender que la escrita existe gracias a la expresión oral
Ver que la oralidad y la escritura son el resultado de la interacción entre factores biológicos y culturales
Construir espacios democráticos y de respeto por el otro
Realidad de la oralidad en el aula
El maestro orienta el qué, el cuándo y cómo se habla
Oralidad dirigida a: cumplimiento de tareas; contenido de las áreas
Se coarta la espontaneidad. Se va silenciando al niño
Especificidades de la oralidad
Se manifiesta por medio de sonidos producidos por un aparato fonador
Dotando a la voz de tono, timbre, intensidad y cantidad
Se privilegia al aire como canal de transmisión
Según Cassany
La recepción del mensaje se realiza a través del oído
La comunicación es espontánea. Se puede rectificar lo dicho pero no borrarlo.
La comunicación es inmediata en el tiempo y en el espacio. Es más ágil.
El receptor percibe sucesivamente los signos del texto (proceso serial)
Hay interacción. Mientras habla el emisor ve la reacción del receptor y puede modificar su discurso, de allí que el lenguaje oral es negociable
Diferencias entre oralidad y escritura según Barrera y Fraca
Hay ausencia física del emisor en la lectura, cambiando la relación emisor-texto -receptor
La escritura le da la autonomía al lector que no tiene el oyente en la oralidad
El texto oral se percibe a partir de fonemas. El texto escrito a partir del grafema
En lo escrito se da la pérdida del contexto situacional de origen
En lo operativo: la escritura es soporte de la memoria; lo oral se vale de recursos nemotécnicos para garantizar la recordación de los hechos
En lo oral la presencia del interlocutor permite una interacción continua y un proceso de retroalimentación
En lo oral se presenta códigos extralingüísticos: pausas, cambios de ritmo, entonación y tono
En el lenguaje hablado no se necesita ser demasiado explícitos,ya que, el contexto situacional o físico da parte del significado de lo que se dice.
A nivel cognitivo la oralidad y la escritura presenta un gran paralelismo
La producción oral y escrita parten de un aspecto interno o mental y dan como resultado uno externo/físico observable y suscetible de análisis
La comunicación oral se asocia a un contexto espacio-temporal y discursivo concreto, a un interlocutor presente y, con mucha frecuencia, a una actividad
cotidiana
De la oralidad natural a la oralidad académica
La escuela debe promover el paso de un uso informal de la oralidad a situaciones formales y estructuradas
Para expresarse ante públicos diferentes a los del entorno escolar
Desarrollo de una competencia comunicativa transversal que vaya más allá de las meras actividades lúdicas y espontáneas.
Uso de estructuras lingüísticas acordes
con el tema y la audiencia y haciendo uso de recursos verbales y no verbales
