Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 6 การเรียนรู้ - Coggle Diagram
บทที่ 6 การเรียนรู้
ลำดับขั้นในกระบวนการเรียนรู้
การเกิดความพร้อม
การเผชิญอุปสรรค
กำหนดเป้าหมาย
การเกิดแรงจูงใจ
การตอบสนอง
การสรุปความเหมือน
การเสริมแรง
ความหมายของการเรียนรู้
การเรียนรู้ไม่ใช่วุฒิภาวะแต่คงต้องอาศัย
การเรียนรู้เกิดง่ายขึ้นถ้าผู้เรียนสนใจ
คุณลักษณะที่บอกว่าการเรียนเกิด
เปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
เปลี่ยนค่อนข้างถาวร
ไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนทันทีทันใด
ศักยภาพในตัวผู้เรียนมาจากประสบการณ์/ฝึก
ปฏิบัติ/ฝึกที่ต้องได้รับการเสริมแรง
เรียนรู้แตกต่างกันตามตัวและวิธีเรียน
การเรียนรู้เป็นกระบวนการ
องค์ประกอบของการเรียนรู้
สิ่งเร้า
แรงขับ
หิว/กระหาย/พักผ่อน
ความปลอดภัย/ต้องการความรัก/กังวล
การตอบสนอง
สังเกตเห็นหรือไม่เห็น
การเสริมแรง
รางวัล
ตำหนิ
ทฤฎีการเรียนรู้แบบคลาสสิค
การแผ่ขยายหรือสรุปความ
การจำแนกความแตกต่าง
ฟื้นกลับหรือการคืนสภาพ
การดับสูญหรือการลดภาวะ
จุดมุ่งหมายของการเรียนรู้
ทักษะพิสัย
ผลการเรียนรู้การปฏิบัติ เคลื่อนไหว
เจตพิสัย
ผลการเรียนรู้ที่เปลี่ยนแปลงด้านความรู้สึก
พุทธฺพิสัย
ผลการเรียนรู้ทางสมอง ความจำ
การเสริมแรงและการลงโทษ
การเสริมแรง
แรงทางลบหรือหลีกเลี่ยง
แรงทางบวก
การลงโทษ
ลงโทาทางลบ
ลงโทษทางบวกหรือหยุดยั้ง
ชนิดของการเรียนรู้
การเรียนแบบง่าย-ยาก
ด้านถ้อยคำ
แยกความแตกต่าง
ทักษะ/กลไก
การเรียนรู้สังเขป
สิ่งเร้าและการตอบสนอง
กฎ/หลักการ
เครื่องหมาย/สัญญลักษณ์
การแก้ปัญหา
นักจิตวิทยาจำแนกได้
การเรียนรู้สังกัป
ช่วยพัฒนาให้รู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์และปัญหาวิชาต่าๆ
เรียนรู้ทักษะ
เจตคติ/ซาบซึ้ง
การแก้ปัญหาและการคิด
ทฤฎีการเรียนรู้แบบการกระทำ
พฤติกรรมที่กำหนด/แสดงออกมา
ตอบสนองแบบอัตโนมัติ/ควบคุมไม่ได้
ทฤฎีการเรียนรู้แบบวางเงื่อนไข
การที่บุคคลมีความสัมพันธ์ต่อการตอบสนอง
ของอินทรีย์สารในร่างกายกับสิ่งแวดล้อม
นำหลักเสริมแรงและลงโทามาประยุกต์บริหารองค์การ
การปรับพฤติกรรม
ปรับพฤติกรรมไม่ดีให้ดี
การแต่งพฤติกรรม
สรา้งเสริมให้เกิดพฤติกรรมใหม่