Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 3 การเข้าถึงผู้เรียน, นางสาวอีมาน อาแว เลขที่ 26 รหัส 6220160468 -…
บทที่ 3 การเข้าถึงผู้เรียน
ความสําคัญของการสร้างไมตรีจิตระหว่างศิษย์และครู
ผลดีสำหรับครู
• ก่อให้เกิดความกระตือรือร้นในการสอนผู้เรียน
• สามารถบริหารจัดการผู้เรียนได้ง่ายกว่าเนื่องจากได้รับความร่วมมือ
• สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพเนื่องจากได้รับความร่วมมือจากผู้เรียน
• กระตุ้นให้ครูมีความเชื่อมั่นในตนเองสูงขึ้นเนื่องจากการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ
ผลดีสสำหรับผู้เรียน
• รู้สึกสนุกกับการเรียน
• ผู้เรียนให้ความร่วมมือมากขึ้นและยินดีที่จะเรียนรู้
• มีความเป็นไปได้ที่จะพัฒนาผลการเรียน
• ผู้เรียนมีใจจดจ่ออยากศึกษาเล่าเรียน
รูปร่างลักษณะภายนอกและภาษากายของครู
มืออาชีพเพื่อให้เกิดความประทับใจเมื่อแรกพบ หากผู้เรียนพบว่าครูมีความเป็นมืออาชีพจริงจัง จริงใจและพอใจ ในงานหรืออาชีพ ครูนั้นก็จะได้รับความเคารพจากผู้เรียน
สภาพแวดล้อม
• สะอาดและเป็นระเบียบ
• ต้อนรับผู้เรียน
• สร้างแรงบันดาลใจให้ผู้เรียน
• กระตุ้นส่งเสริมให้เรียนรู้
• มีทรัพยากรการเรียนการสอนหลากหลาย
• เชิญชวนให้ผู้เรียนได้ขยายขอบเขตการเรียนรู้ของตนเอง
การมีเจตคติด้านความเข้าใจและเอาใจใส่ต่อผู้เรียน
• ตรวจดูประวัติผู้เรียนจากแบบฟอร์ม จากครูที่เคยสอน ไม่ว่าจะเป็นผลการศึกษา จุดเด่น จุดด้อย ประเด็นที่ต้องการเอาใจใส่เป็นพิเศษ พื้นเพครอบครัว
• หากเป็นครูคนแรก ครูต้องกําหนดแบบฟอร์มที่มีข้อมูลพื้นฐาน หลังจากนั้นครูอาจขอพบและคุยกับ ผู้เรียนเป็นการส่วนตัวได้ เพื่อซักถามและบันทึกข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อประโยชน์ภายหน้า
• ครูอาจขอพบผู้เรียนบ่อยๆ เพื่อติดตามความเป็นไปในชีวิต การทําเช่นนี้จะเป็นตัวชี้วัดที่ดีในการ สื่อสารกับผู้เรียน และเป็นการจัดการปัญหาแต่เนิ่น ๆ หรือเป็นการป้องกันมิให้เกิดปัญหาได้
• เมื่อครูพูดคุยกับผู้เรียนอย่าด่วนสรุป ครูต้องรับฟังปัญหาเสียก่อน แทนการบอกว่าผู้เรียนควรทํา เช่นไร ครูควรให้ผู้เรียนได้คิดตรึกตรอง โดยครูเป็นผู้คอยแนะนําและช่วยให้ผู้เรียนแก้ไขปัญหาด้วยตนเอง การ ทําเช่นนี้ เป็นการสอนให้ผู้เรียนรู้จักแก้ไขปัญหาและมีทักษะของการตัดสินใจได้และเรียนรู้ที่จะยอมรับผลที่
• ครูอาจให้ผู้เรียนเขียนบันทึกประจําวันส่งท่าน โดยครูจะต้องถือเป็นเอกสารลับ ทั้งนี้ครูอาจแสดง ข้อคิดเห็นเป็นการส่วนตัวได้
• ครูอาจเลือกวิธีการส่งบันทึกประจํา 2 สัปดาห์ผ่านทางอีเมลล์ แต่ต้องกําชับว่าเพื่อการแลกเปลี่ยน ข้อคิดเห็นเท่านั้น เพื่อป้องกันอีเมลล์ที่ไม่จําเป็น
• ครูอาจกําหนดอีเมลล์เฉพาะสําหรับรับอีเมลล์ของผู้เรียน กรณีที่อีเมลล์มีจํานวนมาก อาจเขียน จดหมายก็ได้ ครูควรกําชับว่าเป็นเรื่องใดก็ได้ทั้งด้านการเรียนหรือด้านอื่น ๆ
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อไมตรีจิต
เจตคติของครูในการใช้ถ้อยคําเชิงบวก
หากครูต้องการให้ผู้เรียนมีทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนการสอน ครูต้องเป็นผู้เริ่มก่อนโดยการเลือกใช้ ถ้อยคําที่แสดงออกถึงทัศนคติเชิงบวกนั้นต่อผู้เรียน โดยการเลือกใช้คําที่แสดงถึงการเคารพและเอาใจใส่ต่อการ เรียนของผู้เรียนเหล่านั้น เมื่อผู้เรียนรับรู้ได้ดังนั้น ก็จะตอบสนองกลับมาในลักษณะเดียวกัน
เจตคติของครูในการปฏิบัติตนเป็นตัวอย่าง
• ทักทายผู้เรียน
• เรียกชื่อผู้เรียน
• ใช้คําว่า “กรุณา” หากต้องการให้ผู้เรียนปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่ง
• กล่าว “ขอบคุณ” เมื่อผู้เรียนได้ปฏิบัติตามที่ขอร้อง
• ขอร้องให้ผู้เรียนปฏิบัติตาม มิใช่ออกคําสั่ง
เจตคติของครูในการเป็นแม่แบบความประพฤติ
• แสดงความสนใจ
• ยิ้มให้ผู้เรียน
• รับฟัง
• แสดงความจริงในการพัฒนาของผู้เรียน
• แสดงความห่วงกังวลหากผู้เรียนทําได้ไม่ดี
• รู้จักที่จะเรียนรู้อารมณ์และจําแนกได้ว่าเมื่อไรที่ผู้เรียนมีปัญหา
กลยุทธิ์
กลยุทธ์บางประการในการสร้างไมตรีจิตระหว่างครูและลูกศิษย์ ได้แก่ สร้างไมตรีจิตส่วนตัว ครูต้องรู้จักและเรียกชื่อผู้เรียนทุกคนในชั้นเรียนของครูได้ เกร็ดวิธีช่วยสร้างไมตรีจิตส่วนตัวกับผู้เรียน
นางสาวอีมาน อาแว
เลขที่ 26 รหัส 6220160468