Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 3 การเข้าถึงผู้เรียน, นายอิสมาแอ มะซะ รหัส 6220160464 กลุ่ม 06 …
บทที่ 3 การเข้าถึงผู้เรียน
ความสําคัญของการสร้างไมตรีจิตระหว่างศิษย์และครู
เป็นที่กล่าวกันว่าครูท่านใดเป็นที่เคารพและรักของลูกศิษย์ครูท่านนั้นมักจะได้รับความร่วมมือจากลูกศิษย์เหล่านั้น
ผลดีสําหรับครู
• ก่อให้เกิดความกระตือรือร้นในการสอนผู้เรียน
• สามารถบริหารจัดการผู้เรียนได้ง่ายกว่าเนื่องจากได้รับความร่วมมือ
• สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพเนื่องจากได้รับความร่วมมือจากผู้เรียน
• กระตุ้นให้ครูมีความเชื่อมั่นในตนเองสูงขึ้นเนื่องจากการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ
ผลดีต่อผู้เรียน
• รู้สึกสนุกกับการเรียน
• ผู้เรียนให้ความร่วมมือมากขึ้นและยินดีที่จะเรียนรู้
• มีความเป็นไปได้ที่จะพัฒนาผลการเรียน
• ผู้เรียนมีใจจดจ่ออยากศึกษาเล่าเรียน
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อไมตรีจิต
รูปร่างลักษณะภายนอกและภาษากายของครู
ต้องปรับรูปร่างลักษณะภายนอกให้มีความเป็น มืออาชีพเพื่อให้เกิดความประทับใจเมื่อแรกพบ
ภาษากายของครูที่สื่อออกมาก็จะแสดงให้เห็นถึงทัศนคติ ต่อผู้เรียน
เจตคติของครูในการใช้ถ้อยคําเชิงบวก
ครูต้องเป็นผู้เริ่มก่อนโดยการเลือกใช้ ถ้อยคําที่แสดงออกถึงทัศนคติเชิงบวกนั้นต่อผู้เรียน
เจตคติของครูในการเป็นแม่แบบความประพฤติ
• แสดงความสนใจ
• ยิ้มให้ผู้เรียน
• รับฟัง
• แสดงความจริงในการพัฒนาของผู้เรียน
• แสดงความห่วงกังวลหากผู้เรียนทําได้ไม่ดี
• รู้จักที่จะเรียนรู้อารมณ์และจําแนกได้ว่าเมื่อไรที่ผู้เรียนมีปัญหา
เจตคติของครูในการปฏิบัติตนเป็นตัวอย่าง
• ทักทายผู้เรียน
• เรียกชื่อผู้เรียน
• ใช้คําว่า “กรุณา” หากต้องการให้ผู้เรียนปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่ง
• กล่าว “ขอบคุณ” เมื่อผู้เรียนได้ปฏิบัติตามที่ขอร้อง
• ขอร้องให้ผู้เรียนปฏิบัติตาม มิใช่ออกคําสั่ง
กลยุทธ์ในการสร้างไมตรีจิต
สร้างไมตรีจิตส่วนตัว
ครูต้องรู้จักและเรียกชื่อผู้เรียนทุกคนในชั้นเรียนของครูได้
ศึกษาหมายเลขและชื่อผู้เรียนในชั้นเรียนของท่าน 2-3 ครั้ง
ครูควรขอให้ผู้เรียนอ่านออกเสียงชื่อของตน
ให้ผู้เรียนเขียนชื่อบนกระดาษวางไว้บนโต๊ะเรียน
ให้ผู้เรียนออกแบบกระดาษเขียนชื่อตนเองอย่างสร้างสรรค์
จัดทำแผนผังที่นั่งของผู้เรียนไว้ที่โต๊ะครู
สร้างการทํางานร่วมกันในชั้นเรียน
เริ่มปีการศึกษาด้วยกิจกรรมละลายพฤติกรรม
ครูอาจให้ผู้เรียนเล่นเกมสอบถามข้อมูลของเพื่อนร่วมชั้นที่ต้องการทำความรู้จักด้วย
ครูอาจแบ่งกลุ่มผู้เรียนโดยกำหนดให้ต่อภาพ
ครูอาจแบ่งกลุ่มผู้เรียนโดยกำหนดให้ผู้เรียนผู้หนึ่งจดจำประโยคหรือวลีและบอกต่อไปยังเพื่อนใน
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในชั้นเรียน
• สะอาดและเป็นระเบียบ
• ต้อนรับผู้เรียน
• สร้างแรงบันดาลใจให้ผู้เรียน
• กระตุ้นส่งเสริมให้เรียนรู้
• มีทรัพยากรการเรียนการสอนหลากหลาย
• เชิญชวนให้ผู้เรียนได้ขยายขอบเขตการเรียนรู้ของตนเอง
การมีเจตคติด้านความเข้าใจและเอาใจใส่ต่อผู้เรียน
เพื่อแสดงให้ผู้เรียนเห็นว่าครูเอาใจใส่ ครูควรรับฟังและพยายามทำความเข้าใจในสิ่งที่ผู้เรียนบอกกล่าว
ตรวจดูประวัติผู้เรียนจากแบบฟอร์ม จากครูที่เคยสอน
ครูต้องกำหนดแบบฟอร์มที่มีข้อมูลพื้นฐาน หลังจากนั้นครูอาจขอพบและคุยกับ ผู้เรียนเป็นการส่วนตัวได้
ครูอาจขอพบผู้เรียนบ่อยๆ
ครูพูดคุยกับผู้เรียนอย่าด่วนสรุป
ครูอาจให้ผู้เรียนเขียนบันทึกประจําวันส่งท่าน
ครูอาจเลือกวิธีการส่งบันทึกประจํา 2 สัปดาห์ผ่านทางอีเมลล์
ครูอาจกําหนดอีเมลล์เฉพาะสําหรับรับอีเมลล์ของผู้เรียน
นายอิสมาแอ มะซะ รหัส 6220160464 กลุ่ม 06 เลขที่ 25