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師說 (課文內容, 寫作手法) - Coggle Diagram
師說
課文內容
第一段：從師的重要
第二段：指出擇師的原則在於懂道，只論掌握道理，不論年，身，地
第三段：說明不從師學習更蠢，諷刺時人把從事當作可恥是越來越蠢
第四段：只教授細微的知識，本末倒置，著重句讀忽略重要道理解惑
第五段：批評士大夫恥於從師，連下層勞工不如
第六段：以孔子為例，說明原則在於師有道，無分地位
第七段：交代寫作背景，讚許李潘學有所成，能與當時社會風氣抗歪風，仍能從師，呼應第三段比一般人出眾，呼應第五段，階級高，不像士大夫恥於從師
中心論點：從師的重要，老師的原則，老師的作用
寫作手法
修辭手法
對偶：無貴...師之所存
引用：明引三人行 暗引：聖人無常師
頂真：人非...終不解惑
反問：人非生...無惑
對比論證
自身對比（自己恥於從師，不以身作則vs自己的兒子隨老師學習，擇師而教，只學句讀，不學大道理
階級對比：下（巫師，樂師，百工之人不恥從師） 士大夫：恥於從師，今其智乃不能及
古之聖人vs今之眾人（恥於從師，聖益聖，愚益愚）
開門見山：從師的必要，二段承接上文選擇老師的原則
演繹論證：大前提：所有人都一定有疑惑 小前提：不跟從老師惑不解 結論：跟從老師學習是必須
舉例說明：孔子說明原則在於道，論證從師學習的重要性
錯綜：形象整齊的修辭，故意抽取詞面，交錯語次，文法語氣不同，產生活潑，多響的文句語氣（句讀...大違）