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DESARROLLO COGNITIVO: PASADO PRESENTE Y FUTURO - Coggle Diagram
DESARROLLO COGNITIVO: PASADO PRESENTE Y FUTURO
Dominios y tendencias naturales
Los humanos nacemos, o desarrollamos muy
temprano mediante la maduración,potenciales y predisposiciones específicas
para lograr esas “adquisiciones privilegiadas”
La capacidad innata de los bebés para discriminar diferencias
sutiles en los sonidos del habla, mencionada previamente, sugiere que el aprendizaje fonológico es también un dominio.
Pasado y presente
Luego de un siglo de estudios los psicólogos evolutivos..
Admiten que los niños pasan por un desarrollo cognitivo variado y extenso entre el nacimiento y la madurez.
El niño como un pensador constructivo
Las estructuras cognitivas de los niños dictan tanto, a lo que se acomodan (destacan) del ambiente, como cosas que de esa acomodación son asimiladas (interpretadas).
Nuevos métodos.
La adquisición de todos esos hechos e ideas acerca de la cognición de los bebes, niños, adolescentes y adultos requirió la invención de nuevos métodos de investigación.
En métodos observacionales y procedimientos de pruebas altamente
verbales, centrados en la conversación, a la adición de métodos experimentales mixtos, verbales-no verbales, y algunos totalmente no verbales.
El problema diagnostico
Los modernos psicólogos evolutivos aún son frecuentemente incapaces de caracterizar con
precisión y confianza el conocimiento y capacidades de un niño dado
un problema diagnóstico actual se halla en el
área del desarrollo de la teoría de la mente:
los investigadores del área no están aun seguros de lo que los niños promedio de 3 años entiende y no exactamente acerca de los estados mentales y las creencias.
Revisión de las estimaciones de la competencia.
Los bebés y los niños pequeños parecen ahora más competentes, y los adultos menos, de lo que los psicólogos evolutivos solían pensar.
Finalmente, la cognición adulta está menos desarrollada de lo que habíamos asumido:
Destacar las competencias cognitivas de los niños
pequeños, las limitaciones cognitivas de los adultos y las inconsistencias cognitivas de ambos
La cuestión de las etapas generales
Los psicólogos evolutivos contemporáneos
concuerdan en que el desarrollo cognitivo no es tan general o formado por etapas tan grandes.
el desarrollo cognitivo tiene tanto propiedades
específicas como generales y por etapas.
Los efectos de la pericia
un niño puede funcionar a un nivel o en una etapa
de desarrollo superior en un área de contenido más que en la otra, si..
Ha adquirido pericia en esa área a través
de la práctica y la experiencia extensivas.
Al reconocer pautas familiares de problemas y responder a ellos
con procedimientos de solución sobreaprendido.
.
El desarrollo cognitivo como desarrollo teórico
los niños poseen un “marco” teórico ó
una teoría “fundacional” en un dominio si:
a) respetan las distinciones
ontológicas centrales hechas en ese dominio,
b) usan principios causales de
dominio-específico al razonar acerca de los fenómenos de ese dominio
c) sus creencias causales son coherentes y forman un marco teórico interconectado
los niños adquieren teorías fundacionales ingenuas en por lo menos tres áreas:
La física ingenua de los niños incluye su
comprensión de las propiedades físicas y comportamiento de los objetos
inanimados, así como de sus interacciones físico-causales.
La psicología
ingenua infantil consiste en su conocimiento acerca de los estados mentales y cómo éstos interactúan en una forma psicológico-causal unos con otros.
Su biología ingenua
comprende una ontología de clases biológicas y una serie de creencias acerca de mecanismos específicos biológico-causales que afectan a esas clases.
Sincronías, secuencias y cambios cualitativos.
Las entidades que comprenden tales secuencias
pueden estar unidas por uno ó más de los cinco grandes tipos de relaciones secuenciales:
Adición, substitución, modificación, inclusión y mediación
La teoría intuitiva infantil sobre los objetos físicos no es cualitativa mente diferente de la teoría intuitiva adulta sobre las las entidades materiales.
Mecanismo del desarrollo
“Cualquier proceso mental que mejore la capacidad del niño para procesar información"
a) mecanismos neurales,
b) mecanismos de competición asociativa
c) mecanismos de encodificación
d) mecanismos de analogía,
e) mecanismo de elección de estrategia.
Influencias socioculturales.
los niños adquieren conocimientos y habilidades al participaren actividades socialmente estructuradas junto con sus padres y otros adultos y niños.
Diferencias individuales
psicólogos evolutivos se han
interesado en las diferencias individuales en la evaluaciones de la inteligencia.
Algunos han estudiado las
contribuciones hereditarias y ambientales a las diferencias individuales usando
las poderosas herramientas de la genética comportamental
Otros a predecir las deferencias cognitivas individuales de la niñez tardía a partir de las diferencias individuales de la
infancia temprana
Aplicaciones practicas
lo que se sabe puede
aplicarse a la solución de problemas reales concernientes a los niños.
El desarrollo del niño.
Una manera rápida de explicar como piensan los psicólogos evolutivos acerca
del desarrollo cognitivo es listando simplemente las cosas principales que
parecen desarrollarse.
a) procesos básicos, b)
estrategias, c) metacognición, y d) conocimiento de contenidos.
El desarrollo del campo
el campo ha
logrado progresos en por lo menos tres formas.
Primero, la invención de
nuevos métodos mediciones de la observación de los neonatos
Segundo, se
identificaron nuevos “desarrollables” las estrategias de memoria,
El futuro
Los intentos de predecir el futuro del campo han sido poco numerosos
Una predicción menos obvia emerge de la consideración de aquello que los psicólogos evolutivos han y no han aprendido acerca de las vidas mentales de los niño
Hemos aprendido al menos un cierto conjunto de cosas
acerca de lo que los bebes saben y pueden hacer.
Si los psicólogos evolutivos realmente seguirán esta línea de búsqueda en el futuro, es por supuesto dificil predecir