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CARACTERÍSTICAS DE LA INTERVENCIÓN PSICO-EDUCATIVA, Crisis de llanto…
CARACTERÍSTICAS DE LA INTERVENCIÓN PSICO-EDUCATIVA
Las sesiones
Proceso que permite la vivencia con las experiencias reales de cada participante, dirigido poco a poco a la complejidad en la que ellas puedan adquirir nuevas herramientas.
El Subprograma contempla en total 24 sesiones para hombres y 25 para mujeres, cada una de ellas tendrá una duración de 2 horas con 30 minutos
Sesiones de contacto con el cuerpo.
Encuadre. Se darán a conocer y se reiterarán reglas y acuerdos del grupo.
Dinámicas. Se desarrollarán las actividades previstas para cada sesión (temas eje, objetivos generales, específicos, temas y subtemas).
Cierre de sesión.
Previamente se revisarán todos los elementos de la carta descriptiva anterior y siguiente para su preparación.
Perfil y rol del equipo facilitador
HABILIDADES Y CAPACIDADES
Autenticidad, expresión verbal clara, precisa y sencilla
Capacidad de análisis y síntesis
Interés por su trabajo y por el grupo que conduce
Capacidad para despertar y conservar la atención del grupo.
Capacidad para establecer buenas relaciones interpersonales.
Habilidad para integrar a las participantes y orientarlas al logro de los objetivos
Habilidad para manejar situaciones difíciles
Capacidad y hábito de escucha.
Facilidad para manejar situaciones imprevistas, creatividad, entusiasmo, saber preguntar y previsión para adelantarse a los acontecimientos y a los problemas.
Orden para coordinar los elementos humanos, materiales y técnicos
ACTITUDES QUE FACILITAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Utilizar mensajes claros y sencillos.
Capacidad de escucha y de aclarar las reacciones del grupo. Dar instrucciones claras y precisas para la realización de las actividades. No criticar, enjuiciar las personalidades de las participantes.
Considerar que puede estar equivocada/o o no contar con toda la información y aceptar estos límites.
Evitar utilizar términos vagos, ambiguos.
Intentar ser lo más objetiva posible.
No manipular al grupo para que acepte sus opiniones como únicas y validas.
Ser congruente en sus actos con lo que enseña.
Reacciones emocionales de las mujeres maltratadas
Son:
Desensibilización: Implica desconectarse física y emocionalmente en los momentos de mayor intensidad de los golpes, ya sea cuando se reciben o se ataca a otra persona
Naturalización En algunos casos, tanto hombres como mujeres que han presenciado la violencia en su familia creen que es parte de la realidad de la vida familiar
Negación:Es la minimización o negación del hecho o de que la violencia existe
Autoculpabilización: se advierte la apropiación, por parte de las mujeres, de mitos o ideas erróneas en torno al maltrato, donde el peso social de la culpa recae siempre en ellas
Requerimientos para el establecimiento del espacio grupal
Principios éticos de operación
Confidencialidad, privacidad de las sesiones, no re-victimización, no culpabilización, establecer encuadre, respetar la integridad del modelo, desarrollar todas las actividades, asistir a las sesiones de capacitación y permitir y facilitar la evaluación externa
Son:
Folletos y volantes sobre el trabajo del grupo.
Instrumentos de control, materiales de apoyo pedagógico.
Equipo para sistematización y espacio físico. Sillas suficientes, un pizarrón, marcadores, papelógrafos y plumones.
Agua como mínimo y servicio de cafetería.
Gafetes
Encuadre: Metodología de taller participativo-vivencial. Reuniones grupales en donde se llevan a cabo dinámicas para abordar experiencias personales
Técnicas propuestas: Cognitivo, afectivo y reflexivo
Entrevista con usuarios
Establece un buen rapport
Realiza una entrevista de manera individual
Contención emocional
Poner un límite saludable para estabilizar y regular las reacciones emocionales
Crisis de llanto con dificultad para controlarse.
Lenguaje desbordante.
Ataques de ansiedad.
Respuesta hostil, cortante o incluso agresiva
Reacciones de los hombres al hablar de violencia
Nerviosismo
Frialdad o desconexión emocional al narrar los hechos de violencia
Verborrea o excesivo detalle narrativo como forma de evadir la descripción concreta de sus actos de violencia
Además de:
Reacciones más frecuentes del personal que atiende:
Coraje hacia la persona que sufre violencia
Impotencia y frustación
Incomodidad al hablar de la violencia
Sánchez Gil Iris Rocio Terapia Grupal Referencia: Híjar, M. y Valdez, R. (2010).
Programa de reeducación para víctimas y agresores de pareja. Manual para responsables del programa.
Cuernavaca, México: Instituto Nacional de Salud Pública.