Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 3 การเข้าถึงผู้เรียน, นางสาวสูรยาณี แดเบาะ รหัสนักศึกษา 6220160433…
บทที่ 3
การเข้าถึงผู้เรียน
วัตถุประสงค์
เรียนรู้ความสำคัญของการสร้างไมตรีจิต
ตระหนักถึงแง่มุมที่หลากหลายของการสร้างไมตรีจิต
เรียนรู้ถึงกลยุทธ์ในการสร้างไมตรีจิต
บทนำ
มุ่งเน้นให้เห็นถึงการสร้างและความสำคัญของการสร้างไมตรีจิตระหว่างครูและลูกศิษย์
ความเห็นอกเห็นใจ
เอาใจใส่
ช่างคิด
มีเมตตา
ยอมรับฟัง
การรับรู้
การชื่นชม
การให้การสนับสนุน
มานะอดทน
ความสำคัญของการสร้างไมตรีจิตระหว่างศิษย์และครู
ผลดีสำหรับครู
ก่อให้เกิดความกระตือรือร้นในการสอนผู้เรียน
สามารถบริหารหลังจากได้รับความร่วมมือ
สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพเนื่องจากได้รับความร่วมมือจากผู้เรียน
กระตุ้นให้ครูมีความเชื่อมั่นในตนเองสูงขึ้นเนื่องจากการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ
ผลดีต่อผู้เรียน
รู้สึกสนุกกับการเรียน
ผู้เรียนให้ความร่วมมือมากขึ้นและยินดีที่จะเรียนรู้
มีความเป็นไปได้ที่จะพัฒนาผลการเรียน
ผู้เรียนมีใจจดจ่ออยากศึกษาเล่าเรียน
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อไมตรีจิต
รูปร่างลักษณะภายนอกและภาษากายของครู
ครูต้องจัดรูปร่างลักษณะภายนอกให้มีความเป็นมืออาชีพเพื่อให้เกิดความประทับใจเมื่อแรกพบ
ภาษากายเป็นสิ่งรับรู้และตอบสนองได้ดังนั้นหากครูต้องการให้ผู้เรียนเป็นเช่นไรกูก็จงปฏิบัติตนเช่นนั้น
เจตคติของครูในการเป็นแม่แบบความประพฤติ
แสดงความสนใจ
ยิ้มให้ผู้เรียน
รับฟัง
แสดงความจริงในการพัฒนาของผู้เรียน
แสดงความห่วงกังวลหากผู้เรียนทำได้ไม่ดี
รู้จักที่จะเรียนรู้จำแนกได้ว่าเมื่อไหร่ที่ผู้เรียนมีปัญหา
เจตคติของครูในการปฏิบัติตนเป็นตัวอย่าง
ทักทายผู้เรียน
เรียกชื่อผู้เรียน
ใช้คำว่า กรุณา ต้องการให้ผู้เรียนปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่ง
กล่าว ขอบคุณ เมื่อผู้เรียนได้ปฏิบัติตามที่ขอร้อง
ขอร้องให้ผู้เรียนปฏิบัติตามมิใช่ออกคำสั่ง
เจตคติของครูในการใช้ถ้อยคำเชิงบวก
ถ้อยคำที่สามารถกระตุ้นผู้เรียน
นักเรียนสามารถทำได้
พยายามได้ดีแล้ว
ทำดีมาก
ขอบใจ
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในชั้นเรียน
สะอาดและเป็นระเบียบ
ต้อนรับผู้เรียน
สร้างแรงบันดาลใจให้ผู้เรียน
กระตุ้นส่งเสริมให้เรียนรู้
มีทรัพยากรการเรียนการสอนหลากหลาย
เชิญชวนให้ผู้เรียนได้ขยายขอบเขตการเรียนรู้ของตนเอง
กลยุทธ์ในการสร้างไมตรีจิต
สร้างไมตรีจิตส่วนตัว
ศึกษาหมายเลขและชื่อผู้เรียนในชั้นเรียนของท่าน 2-3 ครั้งเพื่อสร้างความคุ้นเคยในการอ่านออกเสียงชื่อผู้เรียน
พระครูท่านอื่นไม่ทราบครูควรขอให้ผู้เรียนอ่านออกเสียงชื่อของตน ทำเช่นนี้เพื่อเป็นการหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด
ให้ผู้เรียนเขียนชื่อบนกระดาษวางไว้บนโต๊ะเรียนเพื่ออำนวยความสะดวกให้แก่ครูท่านอื่นๆในการเรียกชื่อผู้เรียน
ครูอาจให้ผู้เรียนออกแบบกระดาษเขียนชื่อตนเองอย่างสร้างสรรค์เพื่อแสดงบุคลิกลักษณะของตนออกมา
ดูจัดทำแผนผังที่นั่งของผู้เรียนไว้ที่โต๊ะครูเพื่อช่วยในการขานชื่อผู้เรียนได้ถูกต้อง
สร้างการทำงานร่วมกันในชั้นเรียน
ครูอาจให้ผู้เรียนเล่นเกมสอบถามข้อมูลของเพื่อนร่วมชั้นที่ต้องการทำความรู้จักด้วย
ความสนใจ
ชอบหรือไม่ชอบอะไร
งานอดิเรก
ครูอาจแบ่งกลุ่มผู้เรียนโดยกำหนดให้ต่อภาพโดยมีกติกาว่าต้องสลับชิ้นส่วนภาพเหล่านั้นและผู้เรียนจะต้องหาชิ้นส่วนที่ต้องการจากกลุ่มอื่น ๆ การสอบถาม การแลกเปลี่ยนหรือเจรจาต่อรอง
ครูอาจแบ่งกลุ่มผู้เรียนโดยกำหนดให้ผู้เรียนผู้หนึ่งจดจำประโยคหรือวลีและบอกต่อไปอย่างเพื่อนในกลุ่มของตนและต้องเขียนถ้อยคำที่ถูกต้องบนกระดาน
การมีเจตตคติด้านความเข้าใจและเอาใจใส่ต่อผู้เรียน
ตรวจดูประวัติผู้เรียนจากแบบฟอร์ม ผลการศึกษา จุดเด่น จุดด้อย พื้นเพครอบครัว
หากเป็นครูคนแรก ต้องกำหนดแบบฟอร์มที่มีข้อมูลพื้นฐาน หลังจากนั้นครูฮาร์ดคอร์พบผู้เรียนเป็นการศูนย์ส่วนตัว เพื่อซักถามและบันทึกข้อมูลเพิ่มเติม
ครูอาจขอพบผู้เรียนบ่อยๆเพื่อติดตามความเป็นไปในชีวิต
เมื่อครูพูดคุยกับผู้เรียนอย่าด่วนสรุป ครูต้องรับฟังปัญหาเสียก่อนแทนการบอกว่าผู้เรียนควรทำอย่างไร ครูควรให้ผู้เรียนได้คิดตรึกตรอง
ครูอาจให้ผู้เรียนเขียนบันทึกประจำวันส่ง
ครูอาจเลือกวิธีการส่งบันทึกประจำ 2 สัปดาห์ผ่านทางอีเมลแต่ต้องกำชับว่าเพื่อการแลกเปลี่ยนข้อคิดเห็นเท่า
กูอาจจะหมดอีเมลเฉพาะสำหรับรับอีเมลของผู้เรียน ครูควรกำชับว่าเป็นเรื่องใดก็ได้ทั้งด้านการเรียนหรือด้านอื่นๆ
บทสรุป
การสร้างไมตรีจิตรระหว่างครูและลูกศิษย์เป็นสิ่งสำคัญยิ่งของการเป็นครูเนื่องจากจะเป็นปัจจัยชี้นำให้ครูทราบว่าผู้เรียนในชั้นเรียนนั้นประสบความสำเร็จหรือมีประสิทธิภาพด้านการเรียนอย่างไร ทั้งนี้ครูต้องสื่อสารกับผู้เรียนด้วยการเริ่มปฏิบัติการและผู้เรียนจะเรียนรู้และตอบสนองในทำนองเดียวกัน
นางสาวสูรยาณี แดเบาะ รหัสนักศึกษา 6220160433 กลุ่ม 6 เลขที่ 9
